习作2公开课教案

苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案

教材简析

这是一次图文结合的习作训练。教材内容包括两个方面:第一部分点明了本次习作的内容和要求,给别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好后写一篇习作。第二部分《我的朋友武建设》的图与文。小作者抓住好友特点,寥寥几笔,勾画出人物特点;例文语言简练,从多方面刻画人物特点,详略得当,图文一致,突出了人物特点。为学生本次习作提供了一个范例。本次习作将画画与写作有机结合,增加了习作的趣味性。。

学情分析

经过上册《我的自画像》习作训练,多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点,已经有了初步的认识,学生对自己一般比较了解,但对别人的描写需要更留心的观察,才能真正做到抓住人物特点,这就增加了习作的难度。所以在习作前要引导学生进行细致观察,这样才能达成本次习作的

教学要求:

1、观察例画,学习例文,揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2、学习例文写作方法写一篇习作。

3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学重点:

学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学时间:两课时

一、激趣导入新课:

我知道咱们班同学都非常喜欢玩游戏,下面咱们就来做个小游戏,游戏的名字叫——猜猜他是谁?(课件出示:灰太狼简介,录音)

嗨!大家好!我呀,总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子,脖子上围一条黄色的三角巾;脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块,左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的,当然非平底锅莫属了。猜出它是谁了吗?

生:灰太狼。

师:真聪明!(课件点击:出示灰太狼的图片)

师:谁能说说,你是怎么猜出来的?

生1:头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

生2:脖子上围着一条黄色的三角巾。

师:你们是从穿着上猜出来的。

生3:脸上有一道长长的伤疤。

生4:左耳缺了一块。

师:哦,原来你们是通过外貌猜出来的!

生5:平底锅。

师:哦,你是从道具上猜出来的。

师:真了不起,有理有据!看来,这个游戏对同学们来说,简直易如反掌。接下来可就有点难度了,敢不敢试试?

生:敢!(声音低了许多)

师:哈哈!气势弱了很多嘛!

生:敢!

(课件出示:李咏的介绍,老师读。)他,长得挺滑稽的:高高瘦瘦,一张马脸,额头宽宽的,眼睛有点小,一笑起来就眯成一条细缝。哦,对了,他留着狮子毛一般的卷发,还精心挑染了几缕黄色。他是中央电视台的主持人,最经典的手势是“6+1”。

生:李咏!

师:这么快!!你又是怎么猜出来的?

生1:一张马脸。

生2:狮子毛一般的卷发。

师:你们也是从他的外貌猜出来的。(板书:外貌)

生3:最经典的手势是“6+1”。

师:哦,你是从他的习惯上猜出来的。(板书:习惯)

生4:中央电视台的节目主持人。

师:你是从他的职业上猜出的!(板书:职业)

小结、过渡:同学们,你们真是让老师刮目相看了!一下子就猜出来了!不过,每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢?

生:因为这些都是李咏自己的,与别人不一样。

师:你是一个善于动脑筋的孩子!作为奖励,老师告诉你哦:这些与别人不一样的地方,就是他自己的特点。(板书:特点)也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让李咏这个人物形象活灵活现了。

(设计意图:第一个环节导入,抓住孩子们爱做游戏的心理特点,设计了“猜猜猜”的游戏环节,既调动了孩子的学习热情,又为下面的学法指导埋下了伏笔,通过“猜猜猜”总结出写人要抓住人物的特点。)

师:那么,写人物时,除了要抓住人物的特点,还要注意什么呢?带着这个问题,我们一起走进《习作2》,学探索用语言为别人画像的方法!板书课题:习作2

二、欣赏例文,学习写作方法:

师:请大家把书打开到33页习作2,大声读一读《习作2》并对着插图,想一想,思考小作者是从哪些方面介绍武建设的?

交流小结:

生:从武建设的外貌、爱好、兴趣等方面介绍的。(师予以表扬)

师:请同学们对照插图,仔细读读第二小节,哪些句子写得特别像武建设,请用横线画出来!

交流:

生:武建设比我胖,比我高,在班里他是最高的。

师:这是他的体型特点。

生:他喜欢留小平头,眼睛不大,一笑起来几乎看不见眼珠,但视力很好。师:这里写了他外貌中关于眼睛的特点。

师提问:外貌描写还包括什么呢?比如长相包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、穿着、高矮、胖瘦等等。在这里作者为什么没有把眉毛、鼻子、眼睛、嘴巴等全都写一遍?

生:因为他的眼睛最有特点。

师:老师为您竖起大拇指。

师:在介绍人物外貌特点的时候切不可眉毛胡子一把抓,要抓住外貌中最主要的特征来写。

师提问:同学们仔细看例文,在介绍武建设外貌的时候,作者先介绍了什么,再介绍了什么,最后介绍了什么?

先是体型、身高(整体)——长相(头型和眼睛)(局部)(从上倒下)

师:介绍人物外貌观察要有顺序,先整体后局部,局部描写时按照从上到下的顺序。(板书:有顺序)

师:介绍人物外貌时,为了使文章更为生动形象,我们还可以使用比喻拟人等修辞手法。

例如:她的大眼睛如钻石般闪烁着,散发出迷人的光芒,小巧的鼻子点缀在脸的中部,一张如樱桃般红润的小嘴微张着,犹如一只薄翼的蝴蝶在上面停驻,里面露出了好像珍珠般洁白闪亮又很整齐的牙齿。

比较:她的眼睛大大的,鼻子小小的,小嘴微张着,牙齿很整齐。

这两段人物外貌的描写,哪个更好呢?

师:使用比喻拟人的修辞手法可以使文章更为生动。

师:孩子们,你们掌握了描写人物外貌的方法了吗?

老师把人物外貌描写编成口诀,送给大家:

写人其实并不难,只要记住抓特点。外貌描写是关键,先整体后局部,从上到下按顺序。

(设计意图:接着引导学生学习小作者描写外貌的顺序,先整体后局部,介绍五官要按照从上到下的顺序,这也是今天学习写作方法的第二招。)

师提问:谁能说一说武建设的爱好是什么?小作者又是怎么介绍武建设的爱好的呢?

师:作者为了写好他的爱好还举一个事例。

师:谁能总结这是什么样的写作方法?

师:用具体的事例体现人物的爱好特点。

小结:为了完整展现人物特征,一要抓住人物外貌的典型特征来写,二要结合实例具体体现人物的爱好,这种写人的方法同学们记住了吗?

(设计意图:通过分析例文,指导学生学会运用具体的事例写出人物的性格爱好,这也是本节课的教学重难点,为了更好地突破,我采用了由扶到放的方法。)

三、引导观察身边的人。

师:那么,接下来,能不能请同学们抓住特点,按照一定的顺序用嘴巴来给刘老师画一张像呢?先说给你的同桌听听吧!

师:都说完啦?下面,请几位同学站起来,把你看到的刘老师介绍给大家听。记住哦,一定要抓住刘老师的特点,千万不能把刘老师画成你们的朱老师,或者师听课的其他老师哦!当然了,如果画得像,也请大家不要吝啬你们的掌声,好吗?

生1:刘老师瘦瘦的。

师:真的吗?好开心哦!你觉得这样一个瘦瘦的刘老师,看上去怎样呢?

生1:很有精神!

师:能试着连起来说说吗?

生1:刘老师瘦瘦的,显得很精神。

师:头发、眼睛、脸又有什么特点呢?

生2:有一头乌黑发亮的短发。师:你可别小瞧了这短发,它还有个可爱的名字呢!发型师管它叫“波波头”。仔细瞧瞧,波波头让马老师显得很——“俏皮”。

生:鼻梁上驾着一幅蓝色边框的眼镜。眼睛大大的,很有神。时时闪烁着智慧的光芒。

师:你观察得真仔细!神形兼并!为你鼓掌!

师:你们说的都是我的外貌特征。要想更深入地了解我,还要知道我的性格、爱好呢!

四、迁移运用,尝试写片断。

我相信,大家通过刚才仔细地观察,热烈地发言,肯定已经掌握了写好人物的方法了。接下来,我要请小朋友们动动笔了,选择你身边熟悉的一个人,可以是你的同学,也可以是你的老师、家人,或者给想象中的一个人,作为你的模特。用你今天刚学到的方法写一个片段。可以写他的外貌特点,也可以写他的性格、爱好等等。如果写班上同学的,不要写出这个同学的名字。谁的描写能让人很快猜出来写的是谁,老师将会有一份神秘的礼物奖给他哦!

学生习作,教师行间巡视。

评点作文。生1(中等):有明显的外貌特征,评述:抓住了人物的特点,加以描述。

生2(偏上):描写的语言生动、形象,把人物写得更丰满了。

生3(优秀):不但抓住了人物的外貌特征,还按照一定顺序,加以描述。并且例举了一个短小的事例,让文章更具有说服力。

五、改一改:

六、小结:

今天,我们大家一起学了一个新的本领:那就是如何通过短短的几句话,让人物形象丰满地出现在你的面前。要达到这样的效果,我们要做到这样几点:

1、抓住人物的特点来写;

2按照一定的顺序,试着举一个事例;

3、语言尽可能地充满想象力、生动、形象。