中间有0的三位数乘一位数优质课教案

《乘数中间有0的乘法》教学设计

教学内容:冀教版小学数学三年级上册第九单元第二课时第101、102页。

教学目标:

1.结合具体情境,经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。经历0和任何数相乘都得0的道理。

2.会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。

3.在自主探索、交流个性化算法的过程中获得成功的体验。

教学重难点:

重点:结合估算和已有的笔算方法,让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法,并且能正确计算。

难点:能正确笔算乘数中间有0的乘法。

教学预设

一:口算

20×4= 30×5= 12×3= 24×4=

40×6= 15×3= 11×6= 25×4=

135+0= 0+288= 355-0= 436-30=

二、激情导入

师:同学们,你们喜欢鱼吗?我们把各种各样的鱼放在鱼缸里饲养,真是一种美的享受。那么你们见过什么样的鱼缸呢?生答。(如果说到圆形的,教师就出示鱼缸图),并提问。是这样的吗?你们看有几个鱼缸?

二、自主探索

1.提出用算式怎样表示鱼的条数的问题,学生尝试看图写算式。

师:5个鱼缸里有几条鱼?

生1:一条鱼也没有。

生2:有0条。

师:5个鱼缸一条鱼也没有,用算式怎样表示?同学们试着写一写吧。

教师巡视,了解学生表示的情况。

师:谁来说说你是怎样表示的?

生:可以用加法算式0+0+0+0+0=0表示。

2.交流学生写出的算式,要给学生充分交流不同算法的机会,让学生说—说是怎样想的。结合实际问题,使学生知道0和任何数相乘都得0。

师:谁能用乘法算式表示呢?

生1:0×5=0

生2:5×0=0

师:能说一说乘法算式0×5和5×0表示的是什么吗?

生1:1个鱼缸里有0条鱼。5个鱼缸里还是有0条鱼,所以0×5=0。

生2:因为0+0+0+0+0=0,写成乘法算式就是0×5=0或5×0=0。

3.提出6个、7个这样的鱼缸中有多少条鱼的问题,在学生列出算式的基础上师生总结得出:0和任何数相乘都得0,加深学生对0的乘法的认识。

师:如果6个这样的鱼缸里有多少条鱼?怎样列式?7个呢?

学生回答后,教师启发总结。

师:通过我们的计算,你们发现0和任何数相乘的结果有什么特点吗? 生:0和任何数相乘都得0。

师:谁能说一说为什么0和任何数相乘都得07

生:两个0相加是0,三个0相加是0,多少个0相加都是0。

三、尝试应用

1.出示情境图,了解图中的信息和问题,师生共同列出乘法算式,鼓励学生自己试着算一算。

师:观察教材第101页试一试的内容,你了解到哪些信息和问题?

生:乐乐超市每天卖出鲜奶105箱,一星期可卖出多少箱?

师:怎样列式?

学生说,教师板书:105X7二口(箱)。

师:这个乘数中间有个0,你会计算吗?试一试!

2。交流学生的计算方法和结果。学生说,教师板书,示范竖式计算,重点讨论积的十位上的3是怎么算出来的。使学生学会乘数中间有0的计算方法。师:说说你是怎样计算的。

如果学生用口算,教师可给予表扬。100×7=700,5×7=35,700+35=735 生:我用竖式计算。

师:用竖式计算时,积十位上的“3”是怎样算出来的?

生:乘数十位上的0和7相乘等于0,但积的十位上不能写0,要加上个位5×7=35,向十位进上的3,所以要写3。

四、当堂检测

1.竖式计算:

309×5 203×3 102×4

2.在○里填上“>”、“<”或“=”.

205 ×5 ○600 409 ×5 ○1000

101 ×4 ○800 201 ×4 ○980

3. 学校图书馆有8个书架,平均每个书架摆放306本书。一共能摆放多少本书?