认识角优秀公开课教案

《角的认识》教学设计

辽宁省建平县沙海明德小学王威

1、教学目标

1、结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观地认识平面图形中的角,初步发展空间观念。

2、通过找一找、摸一摸等活动,让学生直观地认识角,了解角的特征。

3、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

2、学情分析

在学习新课之前,学生已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级的学生抽象思维能力比较低,这部分内容又比较抽象,学生接受起来有些困难。为了帮助学生更好地认识角,我通过找一找、摸一摸等一些实践活动,让学生去发现角,了解角。

3重点难点评论.

1、让学生直观地认识角。

2、了解角的特征。

4教学过程.

4.1 第一学时

4.1.1教学活动.

活动1【导入】创设情境,导入新课评论.

同学们,一年级的时候我们已经认识了很多平面图形,你还记得吗?(出示平面图形)知道的同学请大声喊出它们的名字,好吗?在这些图形中,有一个图形和其它四个不一样,它是谁呢?说一说你的理由,为什么?同学们可真聪明!今天,我们就来认识角。板书课题——认识角

活动2【活动】联系生活,探究新知评论.

一、找角

同学们,找一找自己的周围,哪些物体的上面有角呢?看谁有一双会发现的眼睛。(学生自由说,如:数学书上的角、黑板上的角、三角板上的角)请你用手指一指(学生用手勾勒出角)

老师这也有几个物体,请你仔细观察一下,它们上面有角吗?(出示剪刀、钟面、红领巾)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指。钟面上的角又藏在哪?红领巾呢?(学生用手指一指,注意动作)我们把它们上面的角请下来,原来角就是这个样子的。(大屏幕显示)

二、摸角

请同学们拿出三角板,找到一个角,用手摸一摸,用眼看一看,你又有什么发现?(有一个地方尖尖的,有两条直直的线)

想知道这个尖尖的地方和这直直的线叫什么名字吗?大家打开书62页,自己学习认一认的内容,说说你都知道了什么?(顶点和边)

一起来看看,图中的角都有几个顶点和几条边?(出示几个不同的角)仔细观察,看看自己又有什么新发现? (角是由一个顶点和两条边组成。)

三、画角

你能在纸上画出几个不同的角吗?和你的小组同学一起画,并标出角各部分都叫什么名字,学生小组合作画角。汇报,指名板演,说说自己怎么画的角。

活动3【讲授】学习画角,认识角的符号评论.

同学们,画的真不错!说的也非常好!下面老师再来画一个角,看看老师是怎么画的。

(我们先画一个点,这是角的顶点,再从角的顶点起画一条很直的线,这是角的边。再从顶点起,往不同方向画一条直线,这是角的另一条边。)

你学会了吗?学生动笔画一画,指名板演,并说一说画法。

为了便于区分角,我们还可以给它们取个名字。比如第1个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小弧线把两条边连起来,然后在它的后面标上数字1,把这个角就是角1。那么,这个就是角2……(师介绍角的符号以及角的读法、写法)同学们,给自己画的角起个名字,然后把它们记下来,读给自己的伙伴听。

(指名同学给黑板上的角起个名字,把它写下来,读一读。)

活动4【练习】巩固与提高评论.

好了,同学们已经认识角了,能不能和角成为好朋友,可就要看你们接下来的表现了!有信心吗?

课件出示: 1、辨角。(用你的火眼金睛去看一看,哪些是角?哪些不是角?为什么?)

2、在下面的图形中各找出三个角,标一标。

3、标出三个角。

4、数角。

活动5【作业】课堂总结

今天我们学习了这么多与角有关的知识,假如你是一个可爱的角,你能向大家介绍一下自己吗?(学生介绍,如:我是一个小小角,有一个顶点两条边)同学们,角的秘密还有很多,数学书64页第6题做一做,填一填留作课后作业。希望同学们认真地观察,发现更多角的秘密。最后,希望同学们能够记住这位新朋友!

板书设计:

认识角

角是由一个顶点和两条边组成的。