带括号的混合运算第一课时评课稿

带小括号的两级混合运算

教学目标:

1、在解决实际问题的过程中,经历自主探索,并尝试将分步计算改成带小括号的两级混合运算的过程。。

2、理解带小括号的两级混合运算的顺序,能正确地进行计算。

3、在改写算式的过程中,感受混合运算的运算顺序在实际应用中的合理性。教学重点:

掌握带小括号的两级混合运算的顺序,会进行带小括号的两级混合运算。

教学难点:

理解带小括号的两级混合运算的算理。

教具准备:多媒体课件

一、揭题示标

1、课前热热身:快速准确的说出它们的运算顺序。

64÷2+36= 9×13-56=

296-(136-78)= 384+(873-294)=

如果一个算式里既含有两级混合运算又有小括号,那么运算顺序又会是怎样的呢?这节我们就一起来探究带小括号的两级混合运算。(板书课题) 2、出示学习目标:

(1) 我能将分步计算改写成带小括号的两级混合运算。

(2) 我能掌握带小括号的两级混合运算的顺序,并能正确进行计算。

二、出示学习指导

认真看课本68-69页的内容,看图看文字思考并讨论以下问题:

1、例3中50-22表示的是什么?28÷4表示的是什么?小括号的作用是什么?

2、例4中15+28表示的是什么?43×2表示的是什么?写成一个算式时为什么要加上小括号?

3、一个带有小括号的算式是里,运算顺序是怎样的?

(自主学习——小对子交流——小组讨论预展时间5分钟。)

三、自学共探:

1、学生自学

学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书。

2、讨论交流。

3、说一说,展示汇报:

(1)、例3中50-22表示的是什么?28÷4表示的是什么?小括号的作用是什么?

(2)、15+28表示的是什么?43×2表示的是什么?写成一个算式时为什么要加上小括号?

4、带有小括号的算式是里,运算顺序是怎样的?

小组进行口头展示。(说错的由其他组或同学进行补充质疑)

四、学情展示

第一关:说一说(快速的说出它们的运算顺序)。

178-25×4 45+234÷9

(178-25)×4 (45+234)÷9

第二关:把下面每组算式写成一个算式并计算。

(一)、135-72=63 (2)164-96=68

63÷

×

第三关:

1、王霞买来一本140页的故事书,已经看了86页,剩下的计划6天看完,平均每天要看多少页?

2、三(2)班有29名男生,25名女生,每6名同学分成一组,全班可以分成几组?

展示要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨

论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

五、归纳总结

通过今天的学习,你都学到了哪些知识?还有哪些疑问或问题吗?

六、巩固提升

完成第69页“练一练”第4、5题。

板书设计:

带小括号的两级混合运算

一个算式里,如果有小括号,要先算小括号里面的。