城市的标识教学内容概述

《城市的标识》第二课时教案一、复习旧知识,导入新课

1、2、3、4、1、 同学们,今天我们继续学习(手指课题,全班齐读)《城市的标识》。这篇课(把成语变色,分成上下两栏)男同学读红色的成语,女同学读蓝色的成语。大家知道老师把这两组词语分开的依据吗?

课文那些自然段在讲城市的雷同现象?(1——6自然段)。

请默读这一部分,勾画出你最有感触的句子,读一读,并在旁边简单批注你

文里有很多四字词老师把它们都找了出来,大家一起读一读。(ppt出示成语) (分别读)

生:红色部分都是树的雷同,蓝色部分是树的不同姿态。

二、寻找雷同,初步感知

的感受,听明白了吗?

生批注勾画(3分钟)教师巡视,并指导。

2、3、4、 请同学来和我们交流下,你找到的是那一句话,读一读,再谈你的看法。(2生活在这样的城市难怪作者会有这样的感慨。(手指大屏幕,全班齐读这一读完以后能从这句话中找到,让你感受很深的词吗?

分钟)

自然段)(ppt出示第6自然段)

生谈:迷失:没有了方向,没有了个性。复制:家:精神家园,归属感。

三、品味标识,深入体会

1、那就让我们从这千篇一律的城市中走出来,(ppt出示描写树不同特点的词)带着自己的感觉读一读这一组词。

2、读完后你有什么感觉?仿佛看到了什么?听到了什么?或是闻到了什么?(2-3个同学回答)

3、你们能用一个字概括你刚看到的画面吗?(美)

4、确实,多美啊,让我们边读边想象刚才的画面,老师读第一个词,愿意接的同学请举手。(深情引导读第一个词)

5、在作者眼中,什么才是城市的标识呢?

全班齐答:树(在黑板上画树)

6、介绍作者张抗抗,ppt出示作者简介。配乐深情介绍,张抗抗在19岁的时候,就离开了自己的家乡杭州市,独自到北大荒做知青,她一边劳动一边进行文学创作,

写下了大量的文学作品,当她游历了许多的城市,回到自己的家乡,在喧闹的街角边发现了杭州市的标识。(ppt出示第8自然段)引导学生深情朗读。

7、这是什么树?(香樟树)

8、读完这一段,香樟树给你留下了什么印象?你能用一个字或一个词概括吗?

9、同学们,这一段写出了香樟树的什么特点呢?(端庄的王者风度(ppt变红)) 10、你觉得哪个词最能体现香樟树的这一特点?为什么?(遒劲而伸展)。

11、看着这棵树,你如何理解遒劲的意思。ppt出示一张挺拔的树的图片。(生:挺立的,高大)

12、同学们,你们刚刚说出了这个词的意思,来读一读(ppt出示意思:雄健有力) 13、你能带着这个感觉把这个词放入句子中再读一读吗?(点1生读)

14、其他城市又有什么树呢?它们又有什么特点呢?小组同学赶快一起找一找,完成我们的辅学单。

学生讨论完成。(2分钟)

15、展示台展示学生填写的内容。(这些城市的树都各具特色)

16、有同学知道咱们成都市的市树是什么树吗?

银杏。你眼中的银杏树又有什么特点呢?

那一棵棵挺直秀丽的银杏树透着一股灵动的美,修长的枝干,茂密的叶子,无一不彰显银杏树的魅力。秋风肃起,大雁南飞。银杏开始了一年中最华丽的篇章。它一边呈露让人眩目的金色,一边飘洒下无数的落叶,满城尽带黄金甲,飒爽英姿,引得无数人趋之若鹜。

四、拓展思路,深入挖掘

1、同学们,仅仅因为不同城市生长着不同的树木,作者就把树作为城市的标识吗? (不是)那是因为树对我们的城市很重要,有巨大的作用。

2、你从哪里知道树对城市的重要呢?(14、15、16)

3、老师读14自然段,你们读15、16自然段,好吗?。

4、你觉得哪里最能突出树的重要性?也许是一个词,也许是一种修辞手法,甚至一个标点,请你勾画出来并简单批注。(板书:词、标点、手法)

学生汇报

板书:印记、标识、灵魂

5、树是我们城市生活中不可或缺的朋友,谁愿意带着你的体会再读一读(ppt出示14、15、16配乐),请两个同学,全班齐读16自然段。

6、直接出示17自然段,老师读第一句,手指屏幕,引导全班齐读。

五、拓展延伸,

1、同学们,树是我们城市的(手指黑板,引导读:标识、印记、灵魂)作者呼吁我们珍惜城市的树,就是珍惜城市的(手指黑板标识、印记、灵魂)。想要我们的城市健康发展,还要珍惜我们的什么?(传统文化)这些都是我们城市的根,我们的城市这棵大树要长得枝繁叶茂,就必须保护根,可是我们做好了吗?做够了吗?上个月我们去了成都非物质文化遗产博览园,也请同学们去调查了我们传统文化的现状,现在请拿出你们的调查本,汇报一下你的调查结果吧!

同学们,祖国的未来是你们的,传承是你们不可推卸的责任,让我们一起做一名合格的传承者,一起保护我们城市的根,保护我们(引导全班齐读课题:城市的标识)。