认识角教案教学设计导入整理

北师大版《认识角》教学设计打鼓山中学王超

教学内容:北师大版小学数学第四册第七单元67—68页《认识角》

教学目标:1.是学生通过联系生活中一些常见的物体认识角,能正确指出物体表面的角,知道角的各部分名称,能在平面图形中辨认角。初步会用尺子画角。知道角的大小与什么有关和什么无关,会初步比较角的大小。

2.让学生经历从实物中认识角,辨析角的过程,培养学生观察、操作、抽象概括能力,发展符号感及空间观念。

3.在生活情景中认识角,感受角与生活的密切联系。在探究角的活动中体验成功。

教学重点:建立角的正确表象

教学难点:知道角的大小与张口有关、与边的长短无关。会比较角的大小。

教学准备:多媒体课件、三角板、活动角。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入

师:同学们,老师今天给你们带来了许多朋友,想看吗?(课件出示)

生:想

师:请看大频幕,你们认识他们吗?能叫出他们的名字吗?

生:一一叫出名字

师:最后一个图形角三角形,你能用手中的小棒摆出一个三角形吗?

生:摆三角形

师:现在请你任意拿走一根小棒,现在你还认识这个图形码?他的名字叫“角”,

今天我们就一起去认识他。板书课题:认识角

师:仔细看一看这个角是由几根小棒组成的呀?

生:两根小棒摆成的

师:这两根小棒是怎样摆放的呀?

生:一头紧挨在一起

师:和老师一起用手来比划比划

二、联系生活,探索新知

(一)找角,指教,感受角

1.学生在生活中找角

师:在我们的生活中,角的身影是处处存在的,看谁有一双会发现的眼睛请看大频幕,这三样物品你们熟悉吗?你能从他们身上找出角吗?

生:能

师:剪刀身上哪里有角?钟面上哪里有角?红领巾上哪里有角?

生:手柄、时针和分针、红领巾邻角哪里有角。。。。。。

师:现在我们把这些角请下来,请下来的这些角是什么样的?

2.指角

师出示一块三角板

师:你能找出三角板上的角吗?

生:找角

师:请你也拿出一个三角板和老师一起来指出三角板上的角

师;刚才在指角的时候这个尖尖的叫做角的“顶点”(师顺手在黑板上画出顶点,板书)又追问:这条直直的又叫什么?引出角的“边”

师:现在这个图形就是一个角了,角是有哪几个部分组成的呢?

生:回答并闭着眼睛想一想

师:小朋友真聪明,我们闭着眼睛想一想角是由几个顶点?几条边?组成的。顶点是怎样的?边又是怎样的?

3、练习判断是不是角(生判断并说出理由)

4、画角

师:刚才我们在判断是不是角的时候特别关注角的组成,老师呀要画一个角,小眼睛可要认真观察,特别要关注什么?(师边画,让生也用手比画)

师:这个叫这条边到另一条边,我们用一个小弧线连接起来记着

角1,是教学记角符号,读着什么,记着什么

师:让生在本子上画一个角,并记着角2

生:画角

师:谁来说说你是怎样画角的

5、练习(找出图形中的角)

(二)比角的大小,探究与角的大小与什么有关

1、玩角,发现角有大小,探究角的大小与什么有关。

师:拿出一个活动角演示先慢慢变大,又慢慢变小(让生知道角是有大小的)追问:刚才在变大,变小过程中什么在变呀?生:口子。师追问:活动叫这个口子就像我们的嘴巴一会变大,一会变小,这就叫角的张口

生:从抽屉里拿出活动角大家一起玩玩

师:怎样可以把角变大?生:把角的边往外拉就会变大。师追问:这是角的什么很大呀?生:张口

师:怎样可以把角变小?生:把边往里推就会把角变小。师追问:这是角的什么很小呀?生:张口

师:小结角的两边张口越大角就越大,张口越小角就越小(板书)

追问:角的大小与什么有关呀?生:角的大小与张口有关(板书)

2、游戏——边角、比角

师生共同游戏,老师先变一个角,学生的角要比老师的大或比老师小,追问:你是怎样知道你的脚比老大的或小的?生:眼睛看出来的。师:板书出看一看

师:请孩子们做一个和老师一样大的角,怎样才知道我们的角一样大呢?生:比一比(板书)

在探究中找出比较角的大小的方法。(同桌互相活动)

师:小结出把顶点和一条边对齐来比较

3、探究角的大小与什么无关

课件演示比较

师:出示两个角一大一小问那个较大为什么?

师:出示两个一样大的角,边的长短不一样,让生判断谁大谁小?

引导学生得出:角的大小与边的长短无关,与两边的张口有

关。

三、总结评价,内化延伸。(闯关练习)

1、数角。

2、角的自述

四、联系实际了解角的应用,学生欣赏角。(课件出示)

五、总结回顾