七 分数的初步认识（二）（通用）教案推荐

简单的分数加、减法

教学内容：P.93-94页例5和“试一试”及“想想做做”1-5题。

教学目标：

1、使学生借助直观学会分母相同的分数加、减法的方法，能正确计算分母相同的分数加、减法，并能解决相应的简单实际问题。

2、使学生借助直观探索、理解分母相同的分数加、减法的计算，能说明分数加、减法的计算原理，发展分析、推理等思维能力。

3、使学生初步感受数学知识的发展过程，在主动探索算法中获得成功感，进一步发展认真计算的习惯。

教学重点：分母相同的分数加、减法的计算方法。

教学难点：分母相同的分数加、减法的计算方法。

教学过程：

一、复习

1、说出下面分数里各有几个几分之一。

35242

58578 2、口答。

11是（）

，3个是（）

8411 5个是（）

，4个是（）

99 7个 引入：我们都已经认识了分数，分数也可以进行计算。今天我们先学习简单的分数加、减法。

二、学习新知

1、分数加法。

出示例5，学生读题。

①提问：你知道了什么，要求什么问题。

②说明：要求一共吃了这块巧克力的几分之几，就要把小明吃的来，要用加法，算式是52和小红吃的合起8852+。（板算式）

8852和，看看合起来一共吃了这块巧克力88 ③引导：这两个分数有什么是相同的？（板分母相同）

那这个算式结果是多少呢？你能从图上观察的几分之几吗？试试看。

④提问：你从巧克力上看出得数应该是几分之几？

⑤引导：为了看得更清楚，我们把这块巧克力看成一个长方形，请每个小朋友把长方形

的52涂上红色，涂上绿色，看看一共是它的几分之几，然后在上面的式子里填上得数。

887。

8 ⑥提问：得数是几分之几？

⑦引导：同桌小朋友根据图上意思互相说说，为什么结果是 交流：为什么等于7，你认为可以怎样想？

81117 ⑧指出：计算时，我们可以想5个加上2个就是7个，就是。

8888 追问：为什么分母没变？

⑨说明：计算的结果表示这块巧克力的几分之几，不要单位名称。

2、分数减法。

①出示“试一试”算式，让学生说说两个分数有什么相同的地方。

②启发：请大家看图想一想图上怎样表示然后填写得数，并和同桌说说是怎样算的。

③交流：你的得数是几分之几？你是怎样算的？

④指出：从3个32-的，计算时可以怎样想，得数是多少，551111里面去掉2个是1个，就是。（让学生说说思考方法）

5555 ⑤追问：为什么得数的分母还是5？

3、归纳方法。

①引导：回顾上面的分数加法和分数减法，计算时有什么相同的地方吗？你能发现分母相同的分数加、减法可以怎样算吗？

②小结：这里学习的是两个分母相同的分数相加或相减，计算时都是想几个几分之一加几个几分之一，或减几个几分之一算出结果。所以只要把分子相加或相减，分母不变。

三、自主练习

1、做“想想做做”第1题。

①让学生看图想一想每题的意思，可以怎样算，再填写相应的算式、得数。

②交流：每一题是怎样填的？4154+是怎样算的？-呢？

6666 ③指出：从图上看，分母相同的分数相加或相减，平均分的份数没有变化，也就是分母不变，只要把分子相加或相减。

2、做“想想做做”第4题。

①让学生读题，交流条件和问题。

②独立解答两个问题，指名一人板演。

③交流：第（1）题是怎样想、怎样算的？第2题呢？结果要不要写单位名称？

④指出：和以前学过的实际问题一样，求一共多少用加法，求相差多少用减法，注意分

数计算时要正确。

六、自主小结

引导：今天简单的分数加、减法，是用什么办法帮你理解计算方法的？分母相同的分数加、减法怎样算？还有什么收获？

七、布置作业

《补充习题》相关练习。