3.认识一个整体的几分之几第二课时 公开课

认识一个整体的几分之几 教学目标：

1.知识与技能：通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。

2.过程与方法：通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.情感态度与价值观：在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。

教学难点：理解一些物体的几分之几。

教学过程： 一、谈话引入

谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）

揭题：今天我们要来进一步认识分数。

二、交流共享

1.教学例4。

（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。

出示图片。

谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？

（2）自主探究，小组交流。

让学生图上分一分，涂一涂。

议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）

引导：一只小猴分得这盘桃的一份是，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（）

根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，231313

每只小猴分得这盘桃的。2只小猴一共分得2个，2个是。

2.试一试。

（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？

让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。

提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？

引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是，2份就是2个，是；3份就是3个，是；4份就是4个，是。

（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的2，你认为对吗？为什么？

104515152515351513131323让学生讨论，说说自己的理由。

3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。

三、反馈完善

1.完成教材第81页“想想做做”第1题。

让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。

2.完成教材第81页“想想做做”第3题。

先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。

3.完成教材第82页“想想做做”第4题。

让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的和。

提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名2356

上台演示）

说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？

4.完成教材第82页“想想做做”第7题。

让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。

5.完成教材第82页“想想做做”第9题。

让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的让学生独立填空，指名汇报答案。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、作业布置：

完成《学法大视野》上的相关习题。

六、板书设计：

1，即1角）

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