21 青花教案教学设计导入设计

《青花》教案

【教学目标】

1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。

3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

4.帮助学生认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。

【教学重难点】

了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。

一.图片比较,引出课题

猜猜看这是什么？再来看看这幅图，不错，最早诞生的鼠标与现在的鼠标无疑是笨重与精巧的对比，那么是什么使他们有笨重走向精巧？不错，是科技，但更为重要的是，人们不断探索，不断追求，不断创新，追求完美的精神。那么今天就让我们带着对创新精神的探索，对完美含义的追求，走进《青花》。作为六年级的孩子，我想大家一定知道中国一词的英文发音China，在世界舞台上，瓷器也读china，瓷器是中国专属的，是中国的象征，那么此时让我们用我们是中国人，因我们的中国拥有瓷器中的瑰宝一一青花瓷而特有的骄傲与自豪再次读响标题。

二.课题质疑

1.什么是青华？

2.围绕青花讲了一个什么样的故事？

带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，标出自然段并将下面的词语在课文中标出。

郑重其事 如饥似渴 锲而不舍 灵光一闪 茅塞顿开

三.解决课题质疑。

（学法指导）同学们学习时如果能注意课后的思考题练习题，学习连接，相信借助他们的力量，你对文本的理解会更透彻更深入。

四.学法指导，理清脉络。 长文章学法指导：《青花》这篇文章共1145个字，加上标点符号近1500字，很长，但不要怕，长文章有长文章的读法，读长文章要先理清脉络，然后从重点段入手，一定能迎刃而解。

请同学们大声地朗读第五自然段，请问这段在文中起到什么样的作用？

承上：讲父亲交给我一块残缺的青花，企盼我去寻找那一片残缺的部分。

启下：我苦苦寻觅属于自己的一片青花。（板书：企盼 寻觅）

三.重点突破，品读感悟。 1.扣“企盼”，品“寻觅”

请同学们浏览课文第四自然段，想想“我”为什么要苦苦的寻觅呢？ 师：再来看看这句话，一起读：两鬓斑白的他望着我，眼神充满了企盼，似乎想说些什么？但最终还是沉默。

师：谁能抓住这个重点句谈谈父亲到底企盼什么？

2.围绕“态度”把握“寻觅”的经过

师：是啊，父亲想让我通过自己的努力，找到青华的祖传配方，那么在寻找青华的过程中，作者经历了几个阶段？

请同学们浏览5-16段话，边读边做批注，然后小组内交流。

师：几个阶段？第一阶段展示，父亲的态度，修复的青花是如何得来的？（板书：修复 不满意）

师：那么接下来我又是如何做的？父亲的态度怎样？（板书：复制 冷眼）

师：作者找到完美的青花了吗？这个青花是如何得来的？（板书：超越 欣慰）

师：谁能根据板书再来说一说作者寻觅青花的艰辛过程。

3.玩味“心机”，体悟“配方”的内涵

事件起缘于父亲的“企盼”，经历了我的“苦苦寻觅”，那么结果呢？（板书：起因

经过

结果）

请把相关的语句读给大家听。

师：是啊，“我”也终于窥破了父亲的心机，（板书：窥破心机）修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。（读）

能否联系上下文谈谈你对这句话的理解？

师：是的，在超越中传承，在传承中超越。

师：这是我站在古人肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花，我想听大家的理解，“古人的肩膀”

师：也就是说不是单纯的克隆，而要创新。要创新，还要继承古人的精华。是啊，经历了这么艰难的一个历程，才找到秘诀，作者心里多高兴啊，再来读一读。

[修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。] 阐述中国传统节日和洋节。

师：我终于明白了父亲的良苦用心，你们明白了吗？谈谈你的看法。

四.拓展延伸 读完这篇课文，我们知道能做出这样完美的“人间瑰宝”的是执着追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。

其实在我们生活中，还有许多像他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？

五.课堂小结，深化主题 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。我也真心希望我们的同学们，也能拥有一颗如青花瓷艺人一样不断创新，追

求完美的心，在你们的未来留下特别的足迹，为国家，社会呈现出不一样的精彩。

板书： 青花：在传承中超越，在超越中传承

起因 企盼

修复 不满意

经过 寻觅 复制 冷眼

超越 欣慰

结果 窥破“心机”