《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时教案｜教案在线预览

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15.古诗三首教学设计洛阳市伊川县鸣皋镇武庄小学王庆贺六年级语文教学内容：古诗三首中各自表达手法的不同。教学目的：感悟诗人的丰富感情和表达感情的方式。教学过程: 一、导入：我们这次探讨的问题是《古诗三首》不同的表达方法。二、探究：1.三首古诗王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、白

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所属课文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

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学校：伊川县鸣皋镇武庄小学

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时教案

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15.古诗三首

教学设计

洛阳市伊川县鸣皋镇武庄小学

王庆贺

六年级语文

教学内容：古诗三首中各自表达手法的不同。

教学目的：感悟诗人的丰富感情和表达感情的方式。

教学过程:

一、导入：我们这次探讨的问题是《古诗三首》不同的表达方法。

二、探究：

1.三首古诗王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、白居易的《赋得古原草送别》都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了对朋友的浓浓深情，但在表达手法上，三首诗却各有千秋。

2.三首诗中描写朋友相送的诗句分别是：

①劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

③又送王孙去，萋萋满别情。

3.先看第一句：

（1）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（抒情）

虽然朋友要到边关建功立业是壮举，但不免经历万里长途跋涉的艰辛与寂寞，所以，此时的酒里既有对朋友真诚美好的祝愿，又有对朋友的担忧与体贴。这是一杯多么醇厚的酒啊，作者借酒，抒发了千古离别情。

（2）再看：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（寄情于景）

这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小船愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。这看似写景，实际是寄情于景。当时长江是东西交通的大动脉，在春光明媚的黄金交通期，江面上怎么会是“孤帆”呢？真是“过尽千帆皆不是，眼中唯有孟浩然”呀。再看“远影”“碧空尽”，说明李白送孟浩然送的时间长。真是长江的水流到哪儿，李白我的心就到哪儿；长江的水有多深，李白我的情意就有多深哪！真是句句景语皆情语，情与景完美交融。

（3）第三句：又送王孙去，萋萋满别情。（拟人）

这句诗的意思是：今天我来送别老朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。作者不写人，反而写起了草，草儿都被人的离别之情感染了，那人的情感该有多深厚?把物当作人来写，这叫做“拟人”。作者表面上写草的繁茂，实际上表达的是朋友间像草儿般繁盛的情意。

4.小结：同一种情感，三种表达方式，均流传千古。这是因为诗人都恰当地表达了自己的真情实感。让我们再读一些相关的诗句，体会诗句中蕴含的那些温暖的情感吧。

三、总结：这些诗句因融入了人的情感而成了有温度的文字，像一轮温暖的太阳照耀古今，那就让它刻在我们的心头吧！

板书设计：

15.古诗三首

送元二使安西

（抒情）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（寄情于景）

赋得古原草送别

（拟人）

关于本教案的常见问题

Q：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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