《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt配用优秀获奖教案

教学目标：

1、读懂诗句，理解诗意。

2、通过想象理解诗句表达的意境。

3、比较几首送别诗，理解“水”这一意象在送别诗中表达的作用。

教学重点：

1、读懂诗句，理解诗意。

2、通过想象理解诗句表达的意境。

教学难点：比较几首送别诗，理解“水”这一意象在送别诗中表达的作用。

一、导入

介绍黄鹤楼

位于湖北武汉市长江南岸武昌蛇山之巅，自古享有“天下江山第一楼”和“天下绝景”之称。黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼并称为“江南三大名楼”。）

板书并且解释诗题。

二、初读古诗

师：公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江夏相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白有事在身不能同去。李白亲自送到江边，在黄鹤楼为孟浩然设宴践行，酒过三巡，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

师：我们一起来读读。（生朗读古诗）

对诗而言，要提醒学生：请你来读，注意读诗时速度要放慢点，读出诗特有的节奏美与韵律美。（不必让学生说，你提醒一句即可）

出示课件中你已划好节奏的全诗。

读好了诗，接下来我们来了解诗的大意，你有没有好的方法和大家分享？

现在就请你们按照自己的方法了解诗的意思吧！

三、了解诗意悟诗情。

问学生：李白和孟浩然互相倾慕对方的才华，他们是朋友，更是知已，你从哪个词可看出来？学生会答：故人。

引出李白与孟浩然互相倾慕的故事“李白才高性傲，但对比他张十二岁的孟浩然却是从诗品到人品，都敬仰佩服之至。有一次李白在黄鹤楼上喝酒，听说孟浩然

就在附近的襄阳隐居，便立马去拜访他。孟浩然也早就听说李白的大名，衣服都还来不及整理就出门迎接李白，两人一见如故，从此成为了好朋友。李白曾写下“我爱孟夫子，风流天下闻”的诗句，一个故人透露出两人结识很久，具有深厚的友谊。

何谓“烟花”？学生说完后，你可通过图片展示“烟花”。再问学生：透过“烟花三月”这四个字，你联想到了哪些词语或你眼前浮现出了怎样的画面？

师：烟花三月很美，烟花三月的扬州更美。出示一系列“扬州”的美景图，出示几句诗人关于“扬州"美景的描写或一些描写诗人对扬州向往的诗句。

扬州本美，烟花三月的扬州更是美不可言，令人神往，想到自已的好友孟浩然即将到人人向往的美丽扬州，想象一下，此时李白的心情如何？（答案可能多元化：不舍，开心，羡慕，向往等）

如果有学生答出向往，你立马采访学生：你是从这句话中的哪个字看出的？（下）

再追问该生:你真厉害，你为什么能从一个看似不起眼的“下”字读出孟浩然对繁华扬州的无限向往呢？你相机点评。

创设情境引读：烟花三月，繁华扬州，怎不令人心驰神往，读——“故人……下扬州”

滔滔江水，顺船而下，即可到达扬州，怎不让人心情愉快？读——

当然，烟花三月，花团锦簇，好朋友即将分离，更多的是不舍，

读——

请一生读第二句。问全班同学:诗中有画，画中有诗，请到这一句时，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？学生在说时，你要特别关注学生的口语表达，尽量让学生把话说准确，说生动，说优美。

李白站在江边，目送好友离去，他看见了什么？依次请学生回答：他看见了——他看见了——他看见了——

老师有个疑问，按理说，“唯见”是只见的意思，其实，黄鹤楼周围还应有许多景物啊，江上还有许多艘船，为何在李白的眼中，他只看见了这艘孤帆，只看见了老朋友渐渐远去的身影，只看见了流向天边的长江水？（落脚到“我的眼里只有你”）

对呀，诗人久久地凝望着，凝望着，这目光中含有——？

学生还可能说不舍，深情，向往，祝福等，总之，就是让学生感受这一意象的意味而已。

创设情境朗读后一句。

那离别的惆怅啊，全都凝结在李白哪目驻神驰中，读：

那无尽的不舍，全都凝聚在了哪渐行渐远的孤帆中，读：

那深厚的友谊，那样真挚的情感啊，全都托付给了那滚滚东流的长江水中，读：

师：是啊，这一双凝望的眼睛里，有万千的情绪，万千的不舍，万千的祝福，但是，此时此刻，这些情绪，全部化成了“一江水”，滚滚东流。

长江水滚滚东流的动态图片。

师：现在，让我们看着这滚滚长江水，把李白眼睛里的深情，用我们的声音表达出来，读：

师：看着这滚滚东流的长江水，我又想起了李白的几首其他的送别诗，你们读读看看，重点品味红色字部分，发现了什么？

师：尤其是第三首，“请君试问东流水，别意与之谁短长”更是把离愁别绪这种看不见摸不着的情感，变成了具体可感的像长江水一样有长度的东西，水和人的情感之间，有什么相同的地方呢？

师：大家都谈得很好，水常常被诗人借用来表达自己的情绪，我们以后还会遇到很多，当我们再读到这样的作品的时候，可以听下来想一想，这如水般的深情，是如何萦绕在当时的人的心头的。

四、拓展延伸

时间过得真快呀，很快我就要和同学告别了，现在我将这三首诗送给同学，希望同学们多积累古诗，中国传统文化。