18 * 永生的眼睛教案范文

《永生的眼睛》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过重点词句和语言描写，理解三代人对眼角膜捐献的思想情感变化。 3、理解课题“永生的眼睛”的含义，激发学生对生命的热爱和人性“真善美”

的歌颂。对捐献器官树立正确的认识。

教学重难点：

教学重点：通过重点词句和语言描写，理解三代人对眼角膜捐献的思想情感变化。 教学难点：理解课题的含义，激发学生对生命的热爱和人性“真善美”的歌颂。对捐献器官树立正确的认识。

课前准备：眼角膜移植的公益视频 ppt课件， 教学过程：

一、

激趣导入，揭示课题

1、

激趣导入

师：同学们还记得上节课我们认识的那位盲姑娘吗？她用小手触摸美丽的春天，用心灵感受生命的美好。要是，她也有一对明亮的眼睛那该多好啊！同学们，假如你是一位盲人，你最渴望得到什么？

2、揭示课题

师：是啊，假如我有一双明亮的眼睛，我会去看看疼爱我的父母，我会去看看这个美丽的大自然。今天，我们要学习的这篇文章中，有人就给盲人带去了光明。

（板书：18、永生的眼睛）[学生活动：齐读课题]

师：同学们，看了这个课题，你有什么疑问？

[预设：眼睛为什么会永生]

师：是啊，为什么眼睛能永生。今天这节课，我们一起走进这篇文章，中寻找答案吧。 二、

初步感知，整体把握

1、提出要求，初读课文

（1）自由朗读课文，读读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

（2）想想课文讲了一件什么事？

2、字词检测

3、概括大意

师：课文讲了一件什么事？

[预设：母亲去世后，父亲把母亲的眼角膜捐献出去了，对此我非常反对。多年后，父亲去世，我遵照他的意愿，把父亲的眼角膜捐献出去了，我的14岁的女儿为我们感到骄傲。] 三、

品析文本，深入解读

1、我和父亲的态度

师：对于捐献母亲的眼角膜这件事，“我”的态度是怎样的？父亲的态度又是怎样的？我为什么会有这样的态度？请同学们默读课文，找出答案。

[预设：我很反对，然而父亲很痛快的答应捐献母亲的眼角膜，我非常得爱妈妈，我想让妈妈完整地离开这个世界] 2、角色扮演

师：你能模仿“我”和“父亲”的语气，读读他们的对话吗？

（多请几组同学读，指导朗读）

[学生活动：请同学分别读我和父亲的对话] 3、体会父亲的话的含义

（1）师：我们再一起来读一遍父亲说的话。（齐读）

出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

师：你读懂了什么？（抓住“最珍贵”，“有助于他人”，“有意义”等词语进行分析） [预设：我读出了父亲伟大的胸怀和无私奉献的精神] （2）当时的我明白吗？多年后的我又明白了吗？

出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。

(理解“遵从”的意义）

四、

情感升华，课后拓展

1、出示：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。

师：你体会到了什么？

[预设：体会到了外公对温迪的影响，温迪很支持外公]

2、师：你从哪些地方可以感受到，温迪受到了外公深深的影响？请

划出有关的句子细细地读一读，再把你的感受和小组的成员交流交流。

[学生活动：划句子，读一读；小组交流；集体交流]

[预设：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”]

3、师：的确，父亲的言行，不仅影响了琳达，也深深影响了温迪。在这一刻，琳达深切地领悟到“父亲留下的远非一副眼角膜”！而是——（生答：永生的眼睛）

4、播放公益视频

[学生活动：认真观看视频] 五、

课堂小结，作业布置

师：同学们，通过学习这篇文章，我们体会到了一家三代的博大胸襟，我们体会到了人性的“真善美”。我们也知道了因为很多人的器官捐献，使得更多人得到了光明。

六、作业布置

快乐小练笔：如果你是接受父亲的眼角膜而得到光明的人，你会对这家人说什么？

七、板书

18 永生的眼睛

我

父亲

温迪

（捐赠角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影响）

（理解）