18 * 永生的眼睛优秀教学设计说课稿

《穷人》教学设计

伊川县西场学校 彭淑婷

2011年3月

16、穷人

（第二课时）

教学目标：

1、学习抓住重点词语，理解文中描写任务的心理语句。

2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。

3、了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

教学重点：品析文中描写人物心理与对话的语句，体会人物品质。

教学难点：联系社会背景合理想象，续编故事。

教学方法：讨论探究。

教具准备：多媒体课件。

一、解题谈话，复习导入。

1、师：同学们，上节课我们学习了《穷人》，对人物的性格有了初步的了解，谁能利用5和2说说课文主要讲了一件什么事？（板书：5 2）

（渔夫和她的妻子桑娜带领5个孩子不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的2个孩子的故事。）

2、师：5+2在在这一课中等于什么呢？这节课我们通过桑娜的心理描写来揭示答案。下面我们就接着来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰笔下的小说《穷人》。（板书：16穷人））

二、回味课文，感悟“穷”。

教师导言：我们先来回顾一下桑娜家的贫穷。

（出示课件）：

桑拿沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也是从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

1、口头填空。

2、生齐读。

3、提出问题：这段话除了写他们家“穷”，你还读出了什么? （勤劳）

4、教师总结：渔夫每天早出晚归地捕鱼，桑娜也是每天从早到晚地干活，即使这样，他们还是穷苦。邻居西蒙因没钱看病，只能死去。这反映出一种什么社会现象呢？

（沙俄时代渔民的生活是悲惨的。）

三、走进心理，体会品质。

过渡：西蒙死后，发生了什么呢？（她抱回了邻居西蒙的两个孩）抱回后她又会想些什么呢？让我们走进桑娜的心理，去体会她的内心世

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界吧。

1、这篇课文的主要写作方法是心理描写，大家找出描写桑娜心理活动的句子然后用自己喜欢的方式读课文。

2、出示课件（一）：

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这．．．．．样做不可。

．．．．（1）讨论：

a.“这样做”指：抱回西蒙的两个孩子。

b.“非这样做不可”指：在当时的情况下，没有做过多的考虑，知道自己必须这样才能挽救两个孩子。这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。

（2）指名读句。读出加点字的感情。

3、出示课件（二）：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门嘎吱一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

（1）指名读句。

（2）提问：

a.文中哪个词表达了她当时抱回孩子后的心理？（忐忑不安：形容人心神不安定。）

b.调生读“忐忑不安”。

c.从哪些地方你读出了“忐忑不安”，这些是什么描写？

（神情描写：桑娜脸色苍白，神情激动。）

（动作描写：桑娜一惊，从椅子上站起来。）

（从省略号看出）

（3）这段话和我们平时学的文章有什么不同呢？

（省略号很多

，7个）

（4在这些省略号中，你能补充自己喜欢的地方的内容吗？

教师补充：在这里省略号主要表明桑拿的思路断断续续，内心十分的复杂与矛盾。

⑸教师读课文

再读(男生读旁白，女生读心理活动) ⑹过渡：桑娜这时是心神不宁、思绪万千、神情恍惚。她为什么

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会如此“忐忑不安”呢?让我们走进她的家庭来感受一下吧。

a.齐读波浪线部分“自己的五个孩子已经够他受的了”

b.“受”是什么意思？（累、烦、疲劳）

补充：是啊，为了维持生计，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。即使这样，孩子们依然是食不饱衣不暖。

c.从这句话中你读懂了什么？（桑娜很犹豫，她不但为自己的丈夫担心还为自己的5个孩子担心）

d.学生再齐读这句话。

4、（出示课件）

思考：

①在上面这几段话中，桑娜的心理进行了几次变化，并找出相关的语句。（担忧---害怕----坚定）

②桑拿会想到：如果把西蒙的两个孤儿抱过来 。

如果不把西蒙的两个孤儿抱过来 。

桑拿还会想到：宁可 ，也要 。

大家再齐读9-11小节。（过渡：她是左右为难，左边是对丈夫的和家庭的爱，右边是对西蒙孩子的爱。出于一种母爱的本能，出于一种善良的本能，她这样做了。）

5、品读对话，体会渔夫的善良。

（1）桑娜这么做了，渔夫会怎么样呢？自由读课文，找出表现渔夫品质的段落，并把你感动的字圈起来。（24自然段。“熬”）

（2）“熬”是什么意思，为什么用“熬”而不用其他字呢？（挺、度、撑“熬”表明极度忍受。）这个字为什么让你感动？（①加上两个孩子后他的负担会更大，以后要吃更大的苦，承受更大的压力；②表明他下定了决心。）

（3）渔夫下这个决心很不容易，他也有担心的。

（出示课件）：

渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

．提问：

①找出描写渔夫表情的句子。（渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。）

“严肃”是因为？(西蒙死了，留下两个年幼的孩子，确实是个严重的问题。) “忧虑”是因为？(自己家的生活已经十分艰难，如果再添上两个

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孩子，往后的日子就更难了。) ②他做了一个什么动作？（他搔搔后脑勺。）

③当他下定决心的时候，他是怎么说的？（学生齐读：我们总能熬过去的！）

④这是一个从矛盾到决定的过程，从上面的话中你感受到了渔夫的？（坚强。）

（4）学生加上动作、表情朗读。

（5）男生齐读（读出渔夫的忧虑与坚定）

6、教师小结（投影照片）：

“你瞧，他们在这里啦。”文章戛然而止。桑娜和渔夫的想法不谋而合。这样的结局，同学们满意吗？结局让人在喜悦中带着辛酸，在微笑中含着泪花。

四、课堂小结：

1、揭示答案，回忆桑娜心理描写，5+2=（师板书：心惊肉跳、忐忑不安。生板书：责任、无私的爱、负担、母爱、辛苦、幸福……）

2、教师小结：文章的题目是《穷人》，但是内容没有一个穷字，说明他们的物质虽然是穷的，但是精神却是富有的，所以说“穷人”

“不穷”。虽然当时的社会是黑暗的，但我们相信凭借桑娜和渔夫的勤劳、善良，他们的生活将永远是“温暖而舒适”的，因为有爱的地方就是天堂！

五、课外拓展（投影）：

★日复一日，年复一年，你仿佛看到渔夫一家的生活是怎样的？

朦胧的早晨，你看到……

漆黑的夜晚，你看到……

（以《穷人后续》为题，展开合理的想象，加上心理描写，写一段三百字左右的短文）

六、布置作业。

板书设计：

16、穷人

（不穷）

5

+

2

=

？

↓

↓

心惊肉跳

忐忑不安

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