21 青花教学设计第一课时

21 青花

【教学目标】

1.认识6个生字，会写“鬓、访”等7个生字；理解“精湛、弥补、遗憾两鬓斑白、探访、锲而不舍、嬉戏、瑕疵”等词语。

2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。

3.理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

【重点难点】

1.理解“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的意思。

2.认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

【教学准备】

1.搜集青花瓷的相关资料及图片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，引入新课。

1．欣赏歌曲《青花瓷》，同时欣赏青花瓷图片。

2.由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷

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器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品。你了解青花瓷吗？（交流课前收集的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）

3.歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢？当我们学习了今天课文《青花》，就明白了。

二、检查预习，初读课文。

1.自由读文，小组内汇报自己学会的生字词语。

2.小组选代表汇报：课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？（快速浏览课文后回答。）

三、展示汇报，交流成果。

1.轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，强调“鬃”是前鼻音，“疵”是平舌音，“锲”qie不读qi,并说说自己理解的词语。

重点理解：精湛、弥补、遗憾两鬓斑白、探访、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开

2.仔细读文，理清层次。

出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

3.思考这篇课文的写作顺序和主要内容。

课文是按照事情发展的顺序，叙述了“我”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。）

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4.试给课文分段并概括段落大意。

第一部分（1—4）:默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。

第二部分（5—16）:苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。

四、课堂小结。

美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！

第二课时

一、课件展示，激趣导入。

1.课件出示：

“人间瑰宝”——青花瓷

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2.能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？父亲要给“我”的制作青花的祖传秘方到底是什么呢？这节课我们继续走近课文寻找答案。

二、细读理解，品悟青花。

（一）研读“默默期盼”

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1.学生快速默读课文1——4自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。

（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？

②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？

②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

③带着对“我”的企盼齐读。

（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）

②带着父亲对我的良苦用心齐读。

2.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

（二）研读“苦苦寻觅”

1.默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：

（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？

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（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？

（3）研究父亲不同表现的原因。

2．学生选择自己喜欢的地方交流。

（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）

（2）“我”寻觅“祖传秘方”的阶段：

第6—8自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？

第9—11自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？

第12—16自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

3.齐读第二部分。

4.小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”。

三、深入理解，再读领悟。

1.把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

父亲从“不满意——冷眼——笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺。

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2.理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”。

修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰辛的工作和深入的思考、想象中完成。

四、巩固练习，检测反馈。

1．读一读。

我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。

人间瑰宝——青花瓷

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2．回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。

我赞美独树一帜的人间瑰宝——青花瓷，我更赞美 。

【板书设计】

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青花

修复——复制——创新

在超越中得到传承

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完美的青花

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