7 * 狄仁杰公正护法教学内容分析

两小儿辩日

学习目标

1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

2.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点

1.积累文言字词，正确翻译课文；

2.熟读《两小儿辩日》。

教学难点

多角度理解短文的内涵。

教学过程

一、导入新课

我们这一单元课文是以什么为主题的？――探索

同学们，我们前面学习了《夸父逐日》，它反映了我国古代人民对大自然的探索，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多，你们能举些例子吗？

――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。

今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索，让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题? 二、介绍资料：

《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书•艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。

三、把握基础知识：

1、朗读课文，正音。注意下列划线字注音：

盘盂（yú） 孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎 沧凉(cāng) 决（jué）

2.再次朗读课文

3.解释下列划线字：

孔子东游（向东）

辩斗（争辩）

问其故（原因）

去人近（距离） 探汤（热水）

多知（通智，智慧）

不能决（判断）

4.说出下列两组一词多义的含义：

①

一儿以日初出远（认为）

此独以跛之故（因为）

此不为远者小而近者大乎（是）

孰为汝多知乎（认为）

5.翻译下列句子

①

我以日始出时去人近。

译句

我认为太阳刚出来时距离人近。

②

孰为汝多知乎？

译句

谁说你知道的事情多呢？

6.再次朗读课文，巩固课文翻译。教师读原文，学生读翻译。

四、学习课文

（一）内容把握

本文写两个小孩对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，说明人们懂得的东西是有限的，知识是无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。 本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。

（二）问题探究。

1.对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。

2.对两小儿的“辩斗”你有什么看法？

两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。

3.“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？

“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。

4.下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？

⑴

孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。

赞扬孔子不耻下问的精神。

⑵

孔子不能决也。

赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。

5、你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）

从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。

从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。

（三）拓展迁移

1.积累有关探索的名言

（1）

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。――屈原

（2）

人的天职在勇于探索真理。――哥白尼

（3）

希望是隐藏在群山后的星星，探索是人生道路上执着的旅人。――第谷•布拉赫

（4）

让整个一生都在追求中度过吧，那么在这医生里必定会有许许多多顶顶美好的时刻。――高尔基

（5）

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。――左拉

2.故事新编 《两小儿辩日》全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。有的同学发挥想象重新编写了这个故事，写得不错，请他来讲讲这个《两小儿辩日》故事新编，回去每个同学也根据自己的理解，发挥想象写一篇《两小儿辩日》故事新编

五、布置作业

1.熟读《两小儿辩日》翻译全文

2.发挥想象写一篇《两小儿辩日》故事新编

板书设计:

日初

盘盂

日初远

日中

车盖

孔子不能决也

孰为汝多知乎？

日初

沧沧凉凉