温故知新教学设计第二课时

教学

要求

1.能够熟练、正确地使用标点符号。

2.能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。

3.带着感恩的心,拿起自己手中的笔,以“感谢母校”为主题,写出自己心中的话。

重点

1.能够正确使用标点符号。

难点

2.用感恩的心写出对母校的情感。

教学

课时

两课时

1.能够熟练、正确地使用标点符号。

2.能够和其他同学交流你所得到的读书方法并从中获益。

3.能积累各种名人语录,让自己的知识储备更加饱满。

文中语句的投影。

一

标点符号

1.读课文中的句子,注意标点符号的使用。

反复多次多种形式地朗读句子,在读中感受课文中标点符号的准确使用。

2.引导学生谈体会与感受:以上的标点符号,你觉得平常在使用过程中最容易出错的是哪些符号? 3.让学生记下标点符号的使用规则。

引导学生结合自身实际情况,列举平时容易用错的标点符号,说说自己的使用心得,教师从中帮助学生找出使用的诀窍。

4.补充练习,巩固标点符号的使用。

(1)出示句子,指导学生练习标注标点符号。

①白居易(772~846)□,字乐天□。少年时便写出了著名的□《赋得古原草送别□》□,是继李白□、杜甫之后唐代的又一位大诗人□,世称李杜白为唐代三大诗人□。

②你知道中国的□“四大名绣□”吗□?那就是江苏的苏绣□、湖南的湘绣□、广东的粤绣和四川的蜀绣□。

(2)修改标点符号有问题的句子。(提供练习,让学生在多次训练实践中掌握方法。) 5.阅读短文《“标点”信》,分别说说两封信中的问号和感叹号各是什么意思。

二

拓展与交流

1.分角色朗读宁宁和丫丫的对话。

2.小组讨论。

(1)宁宁和丫丫二人各用了什么方法去阅读课文?读懂了什么? (2)说说自己学习本单元某篇文章时所采用的读书方法。

3.全班交流汇报。

(1)点评学习方法是否科学合理。

(2)归纳出读书方法。(整体把握、浏览、精读品析、摘录、对比、联想、想象等方法。) 三

积少成多

1.熟读文中的名人语录。

2.比赛背诵以上自己喜欢的名人录。

3.引导质疑,不理解的句子提出来,全班交流讨论。

4.小组交流。

学生把自己积累的名人名言在小组中进行诵读交流。

5.搜集补充其他的名人语录,熟读成诵。

1.用各种方式向母校汇报知识成果,并与母校告别。

2.带着感恩的心,拿起自己手中的笔,以“感谢母校”为主题,写出自己心中的话。

多媒体课件。

一

语文大课堂

1.确定活动主题、地点、形式。

2.活动准备。

(1)为出席活动的老师、家长、学校领导发出请柬。

(2)也可以根据情况做出海报,贴于社区显眼处。

(3)布置班级。写上主题“我们的成长”,写出欢迎的标语“欢迎领导莅临我班指导”。

(4)拟定会议程序。(社区领导发言、学生活动、辅导员讲话、家长代表讲话。)

(5)选出主持人,准备主持台词,全班同学准备主题活动的内容。

(6)排练各项节目:歌舞、诗朗诵、小品等。

(语文大课堂是语文实践的天地,引导学生运用小学中学到的相关的语文知识,自己设计、组织一次主题队会活动,让学生感受到我们学习的语文在生活中无所不在,引导学生在生活中学语文、用语文。) 3.活动进程。

(1)仪式。

①中队长整队、报告人数、报告辅导员。

②出队旗、奏乐、敬礼。

③唱队歌。

④中队长宣布队会活动开始。

(2)汇报活动正式开始。

①请社区领导讲话。

②学生展示才艺。(由学生自编自导自演的各种形式的活动。) (3)辅导员讲话。

(4)家长代表发言。

(5)在队旗下宣誓。

(6)退旗、奏乐、敬礼。

(7)欢送各位领导、家长。

4.活动总结。

根据这次活动写一份总结。(引导学生既要在生活中实践语文,又要将生活中的语文进行文学提炼,将丰富多彩的活动诉诸自由的文字,提高学生组织文字的能力。) 二

习作

1.创设温馨语境,体味童年的滋味,引出畅谈话题,激发学生说的欲望。引导学生回忆在校园中度过的美好时光,回忆校园中的童年趣事。体验童年校园的趣事,感受“乐趣”。

2.提供相关情景诗歌,激发学生离别之情。(创设离别的情境,体验分别的思绪,感受“离别”。) 3.诉说离别。

听着这音乐,读着这诗,你想起什么了吗?(引导学生开阔思路) 引导学生畅所欲言。想起昔日伙伴,想起老师的谆谆教导,想起可爱的校园花草……

师:的确,母校是我们生活的乐园,成长的摇篮。

4.重拾回忆。(提供六年来共同生活学习的场景,帮助学生重拾回忆,在片段场景的回忆之中,激发学生深层次的感受,让学生有话可说,有内容可写。) 5.学生练笔,以笔写情。

学生根据要求动笔习作。

写作要求:在文体(诗歌、散文、记叙文等)、样式和题目、字数上自由发挥。

(在写作要求上不做过多限制,引导学生“我手写我心”,体验美好情感,记录美好情感,赞扬美好情感。) 6.动情讲评,体悟感情。

(1)指名选择采用不同文体的习作,让学生读自己最为感动的片段。

(2)学生共品析。(你喜欢他的作品吗?赞赏的地方是什么?提的建议是什么?) 师生共读学生习作,启发学生参与评点,分享他人习作中的成功之处,感受真情作文的魅力,学习他人之长,修改自己的作品。

三

总结延伸,展望未来

师:母校是我们成长的摇篮,给了我们丰富的养料,在这里,良师和益友就像是知时节的春雨,化寒冰的阳光。不论现在还是未来,让我们常怀一颗“感恩之心”,好好珍惜在母校度过的每天、每分、每秒,好好珍惜我们与每位同学和老师的美好感情,向着自己的毕业目标迈进吧。(板书:走向未来)