21 青花ppt配套教案和课堂实录

青

花

广东省和平县彭寨镇安垇学校

六年级

梁圆

一、教材简析：

《青花》是小学语文S版第十二册“中华文化”这一单元中的第二篇课文,这是一篇讲读课文，主要讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞

美了青花瓷艺人执着的创新精神，也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因――那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。 二、学情分析：

六年级的学生学习紧张，孩子处于焦虑不安的状态，本单元的内容很有文化内涵，有利于提升学生的文化修养，缓解学生的学习压力。学生已经掌握了一定的阅读方法，本课旨在让学生从积累走向运用，将学到的阅读方法，如：批注、质疑等，运用到课文学习中，引导学生在读中学、思中悟，从而自己主动理解课文，领会课文主旨。

三、教学目标：

1、继续学习课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的赞赏之情。

2、朗读课文，理解课文重点句子的含义以及表达的情感。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：了解文中的儿子在“寻找修复——复制——自制”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。

2、教学难点：理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、播放歌曲《青花瓷》。

2、回顾上节课所学内容。

（二）细读理解

（1）研读1-4自然段，体会父亲的默默企盼。

思考：1.父亲是一个怎样的瓷艺人？

2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？

3.后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？

交流：1、抓住“独树一帜”体会父亲的手艺高超。

2、抓住“完美”设置悬念。

3、找出第三自然段描写父亲动作、外貌、心理等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦，理解“我”的困惑与不解。

小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。

（2）研读5-16自然段，体会“我”的苦苦寻觅。

思考：1.“我”是怎样寻找制作青花的“祖传配方”的？主要经历了哪几个阶段？

2.每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲的神态有什么变化？

3. 父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？ 交流：1. “我”寻找制作青花的“祖传配方”主要经历了三个阶段，分别是：“寻找修复——复制——自制”。

2. 画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。

3. 读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。

反馈：1）“我”的心理活动：

什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的? 我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗?我已经修复了青花，不是吗?我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗? ③父亲要告诉我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

2）父亲的神态变化：

①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。

③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

理解感悟：“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”

（这是全文的中心句，揭示了文章主题，写“我”终于明白只有在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破前人的思维模式，这样才能创造出属于自己的完美青花。这就是父亲要告诉我的祖传配方。）

总结延伸：

1、学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创

造出这么完美的青花瓷。其实在我们的生活中也应该学会创造，用自己的智慧和汗水去创造美好的人生。

2、你想对这些青花瓷艺人说些什么呢？请写下来和同学交流。

六、板书设计

父亲默默企盼

寻找碎片

父亲不满意

儿子苦苦寻觅

复制青花

父亲冷眼

追求完美，不断创新

自制青花

父亲露出笑容

终获祖传配方：在超越中传承