《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优秀教案板书设计

群文阅读——送别诗一组

壮溪乡中心小学

漆君铭

教学内容：送别诗五组《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《赠汪伦》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《折杨柳》

教学目标：

1.理解五首古诗，结合注释，了解诗意。

2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。

3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达离别情深。

4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动

积累诗歌的良好习惯。

教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的感情。

教学准备：课件、打印阅读材料。

课时：一课时

一、谈话引入

师：孩子们，你们有父母在外吗？有多少位？那在父母外出的时候，你们去送过行吗？那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢？谁敢说说与大家分享呢？

师：家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。

师：是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？

师：今天，我们就来学习一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1. 解诗题

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师：读课题，从题目中你能知道什么？

生：我知道这是一首送别诗. 师：你从哪知道这是首送别诗？

生:我从“送”这个字知道的。

师：你很善于抓住关键的字。

生：我还知道他们是在黄鹤楼送的。

师：你知道了地点。同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。

生：我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。

师：你知道了送别的对象。大家知道孟浩然是什么人吗？

生：也是大诗人。

师：是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他有一首同学们很熟悉的诗作《春晓》，你会背吗？

生：背诵《春晓》。

师：他文采风流、名满天下，是李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚，孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。

生：齐读“孟浩然”

师：同学们很善于从题目中掌握信息。那题目里还有什么你不知道的吗？

生：我不知道广陵是什么地方。

师：你注意到了，（陵字变红）“广陵”就是咱们现在的江苏扬州，是当时非常繁华的城市。）

师：这个“陵”字不太好写，同学们看陆老师把它写一写：“陵”字的左耳旁和山有关，所以常用作地名。

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2．读诗文

（1）师：谁能说一下，我们要学习诗文最好的方法是什么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。

生：自由练习读古诗。

（2）师：我要请4位同学来读一读，（快速点4个学生，分配读哪行诗），请大伙听一听，看谁读得最准确。待会我要请同学来评一评。

（3）师：我发现，第一位同学的“辞”这个字的平舌音读得很准确，第四位同学的“唯”这个生字也读得很准确。你最喜欢谁的朗读，为什么？

师：咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗歌的节奏来，这样才能算得上读好。听了同学们的朗读，我也想给大家读一读，同学们注意听听陆老师读的节奏。好不好

（4）师范读古诗

（5）师：刚才老师读的时候，我发现好些同学都跃跃欲试，也想读这首诗，谁能也把节奏读好？（师评价注意节奏的把握）

（6）师：把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。

3. 明诗意

师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内容（相机板书：明诗意。）

师：理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？

生：我用看注释的方法理解古诗

生：我常查工具书理解

生：我还会用拆词法理解诗句的意思

师：好，你们都有好方法。古人说“书读百遍，其义自见”。下面请同学们利用

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最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？

生：自由读诗句

师：用1分钟把自己读懂的内容在小组里交流一下。

师：谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？

生：我理解了后两行的意思，说的是孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

生：我理解前面两行的意思，是说老朋友在黄鹤楼的西边辞别，在繁华开的灿烂的季节到扬州去了。

师：我有个小问题，“下”是什么意思？为什么李白说“下”扬州，不直接说“去”扬州呢？

师：同学们来看这幅图，也许会有启发。谁用自己的话说说？

生：因为扬州在长江的下游，所以说是“下”扬州。

师：可见，李白写诗用字非常──准确。

师：还有谁用自己的话说说读懂的诗句？

生：我还读懂了后两行诗的意思，孤独的帆船在碧空中消失不见了，只看到长江在天际流。

师：我注意到你把“唯”换成了“只”，你是用拆词法理解的吧？你先看到了什么，然后看到什么，最后看不到什么，只看到什么？

生：我先看到一艘小船，然后越来越远，小船看不到了，只看到江水在流动。

师：我借你一个词“水天相接的地方”。

生：只看到江水在水天相接的地方流动。

师：了不起，你学会一种新的理解诗句的方法──通过画面理解诗句。

师：谁能用自己的话把整首诗连起来理解？

生：老朋友在黄鹤楼的西边辞别，在繁华鲜花开得灿烂的季节到扬州去了。孤独

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的小舟越走越远，最后消失看不见了，只看到江水在水天相接的地方流动。

师：看到这样的景象，美吗？

生：美

师：看到孟浩然到这样美的地方去，你有什么想法？

生：我会想：我真想也和孟浩然一起去呀！

师：你用朗读读出你的想法。

生：烟花三月下扬州。

师：李白和你一样充满了向往。还有谁有想法？

生：我觉得孟浩然能去这么美的地方，我很羡慕他

师：你很会用词。

生：我也很想和他一起去。

师：和他想法一样的都来读──故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

师：这么多复杂的情绪，真可以说是“百感交集”。然而多情自古伤离别，所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象，出示后两行，你从诗中看到了哪些景物？

生：我看到了小船、长江、天际、流水

师：班级汇报，并填写表格

师：现在你觉得李白的心情如何呢？

4．悟诗情

师：李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间？理由是什么？你从中体会到诗人怎样的情感？

师：你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（填写表格）

师：谁来和我们交流一下？

生：我从“唯见”这个词看出李白的依依不舍，“唯见”就是只看见，李白走远了，看不到他的老朋友的踪影了，只看见长江水，所以依依不舍。

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师：滚滚长江上已经看不到他的挚友了，多么让人不舍啊，你能用朗读读出你的体会吗？

生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：还有谁也对这个词语有体会？

生：我觉得“唯见”是说李白站在那里看了很久，从孟浩然离开一直看到看不见了，还在那里看，所以让人感觉到不舍。

师：是啊，“唯见”是只看见，李白只看见什么？（滚滚长江）江水流向天际，也许还带着李白的心流向孟浩然离去的方向。你能读出你的体会吗？

生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：还有谁说自己的体会？

生：我是从“孤帆”看出李白的依依不舍。因为长江上肯定不止一艘船，可在李白的眼里只有孟浩然乘坐的这艘船，所以他写“孤帆”。

师：你体会到了李白的不舍。还有哪些能表达“不舍”的四字词语？

生：还有恋恋不舍、依依惜别……

师：还有一个难分难舍。把这些表达不舍的词汇记在你的课本上。

师：学生填写表格

题目

谁送谁

在哪里送

到哪里用什么方式送

表达什么情感

抓住了哪些景象表去

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白送孟浩然

黄鹤楼

扬州

以目相送

依依不舍

达

孤帆

、碧空

长江

、天际

师：想象表达：相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，不忍离去，这时候的李白，在看什么？面对孟浩然这位朋友，兄长，老师，李白心中会默念什么？（播放《送别》歌曲。

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三、运用以上学习方法，进行小组合作探究《送元二使安西》《赠汪伦》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《折杨柳》并填写好表格后班上交流

师：回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法：解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情，自主学习《送元二使安西》《赠汪伦》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《折杨柳》四首古诗，再合作完成表格，班上汇报交流。

师：预设问题：用什么方式送的？抓住了哪些景象表达了怎样的情感。

师：展示学习成果：《赠汪伦》

生：《赠汪伦》：以歌相送；抓住踏歌声，桃花潭水，表达作者对孟浩然的依依不舍之情。

师：针对表格中的“？”解说，李白是大诗人，他喜欢喜欢祖国的大好河山，喜欢游山玩水、更喜欢饮酒，在饮酒之后，诗兴大发作出一首首千古流传的好诗，所以对于去哪里，他没有固定的游览路线，这就任凭我们想象。

师：讨论——这些送别诗有哪些不同点？又有哪些相同点？

不同点：送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。

相同点：都抓住景象来表达情感；送别时的真情相同。

师：小结：

诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。

四、结课

师：“送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。

最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的《送别》，让这份送别的真情永驻心田！

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板书

解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情

到哪里题目

谁送谁

在哪里送

去

送

情感

象表达

用什么方式表达什么抓住了哪些景黄鹤楼送李白送孟浩孟浩然之然

广陵

赠汪伦

汪伦送李白

桃花潭

？

送元二使王维送元二

安西

少妇送守边折杨柳

的丈夫

闻王昌龄李白送王昌左迁龙标龄

遥有此寄

？

龙标

以诗相送

愁思不舍

明月

？

？

折柳相送

惜别难舍

杨柳

渭城客舍

安西

以酒相送

难舍难分

柳色

以歌相送

依依不舍

踏歌声、

桃花潭水

朝雨、客舍、黄鹤楼

陵

扬州、广以目相送

依依不舍

江

天际

孤帆

碧空

长

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