4.认识24时记时法教学设计及教案分析

《24时记时法》参考教案

教学内容：

教科书第51～52页的内容。

教学目标：

1.通过具体的生活情境了解24时记时法。会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

2.在认识24时记时法的过程中体会时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？喜欢在什么时间看哪些节目？

2.多媒体演示中央电视台一日节目预报，提问：从这期节目预告中你知道了什么？你有哪些疑问？

学生自由提问：14:00在钟面上怎么表示？

《六一剧场》播放多长时间？

……

3.谈话：你们真是爱动脑筋的好孩子，有这么多想知道的问题。是呀，怎么会有14:00呢，14:00在钟面上怎么表示呢？我们今天就一起来学习“24时记时法”。（板书课题）

二、主动探索，体会领悟

1.初步认识24时记时法。

（1）谈话：同学们，你们早上大约什么时候起床？（7:00）晚上什么时候睡觉？晚上7:00你通常在做什么？那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小时？

（2）谈话：我们来看一看时间是怎样匆匆走过一天的。月亮代表黑夜，太阳代表白天，时针走一格，我们就用一格表示1小时经过的时间。（多媒体演示）

新的一天开始了，提问：此时是几时？（夜里12时）讲述：夜里12时就是新的一天的0时。（继续观察，时针转到中午12时）提问：现在是什么时候了？讨论：从夜里12里到中午12时，时针转了几圈？经过了多少小时？

（3）时针马不停蹄地走着，又到了夜里12时。提问：现在时针一共走了几圈，

我们来看一看下面的彩条，一共走了多少小时？（24时）

讲述：一天一夜，时针正好走两圈，一共有24小时，所以夜里的12时我们用24时记时法就可以说成是这一天的24时。当然它也是第二天的0时。

普通记时法与24时记时法之间的相互转换。

（4）多媒体演示小明一天的生活，教师用普通计时法表述时刻，学生说出用24时记时法表示是几时。子夜0时，星星眨眼睛，小明正在睡觉；清晨6时，天亮了，太阳出来了，小明在穿衣服；上午8时，小明在升国旗；（让学生在彩条上找出8时的位置）上午10时，小明在上课；中午12时，小明在吃午饭。（指名在彩条上指出12时的位置）

下午3时，小明和同学在踢球。提问：你们再说说用24时记时法表示现在是几时？你是怎样想出来的？（从0时到12时，时针经过了12小时，再加上在钟面上的3时，所以是15时）你也能在彩条上找到这一时刻吗？

下午5时，小明在写作业；（同桌两人相互说说自己的想法）傍晚6时，小明在看动画片；晚上8时，小明准备睡觉；深夜12时，这一到结束了。

（5）讲述：中午12时以前的时间，用24时记时法记时就是钟面上的时间；中午12时以后的时间，用24时记时法计时就用钟面上的时刻加上12时。

（6）谈话：刚才同学们学会了用24时记时法来表示时间，现在教师要考考你们：16时，你在干什么？你能告诉我16时用普通计时法是什么时间吗？你是怎样想的？（指出：用普通计时法记时时要强调是“下午”4时）18时30分，你又在干什么呢？同桌相互说一说。

同学们学会了普通计时法与24时记时法之间的互相转换，你们还知道有哪些地方用24时计时法来记录时间吗？同学之间交流一下。

三、巩固练习，应用拓展

（1）做“想想做做”第1、2题。

让学生直接口答问题。

（2）做“想想做做”第3题。

先讨论时针应画在哪里，再让学生动手画一画。

（3）做“想想做做”第4题。

小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？

在班内交流。

四、归纳小结，提高认识

谈话：同学们今天学会了用24时记时法表示一天中的某一个时刻，还能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换，你们知道我们的祖先是怎样掌握时间的吗？（多媒体播放“你知道吗”）

古人在生活和劳动中发明了钟表，就是提醒我们后人要好好珍惜时间，那你们打算怎样珍惜时间呢？对，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿小朋友都能好好珍惜它。