学生实验教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

验证牛顿运动定律创新实验验证牛顿运动定律是人教版必修一的学生探究实验，通过本实验使学生对牛顿第二定律有了更深的认识，在高中物理中占据了很重要的地位。实验简介一．实验目的1．学会用控制变量法研究物理规律．2．探究加速度与力、质量的关系．3．掌握灵活运用图象处理数据的方法．二、实验原理1．保持质量不变，

资料类型：教学教案文档

所属课文：学生实验

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-07-01 19:39:00

来源学校

学校：大名县大名中学

学生实验教案设计范例

未知

2018-07-01 19:39:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：学生实验教案设计范例

正文

验证牛顿运动定律

创新实验

验证牛顿运动定律是人教版必修一的学生探究实验，通过本实验使学生对牛顿第二定律有了更深的认识，在高中物理中占据了很重要的地位。

实验简介

一．实验目的

1．学会用控制变量法研究物理规律．

2．探究加速度与力、质量的关系．

3．掌握灵活运用图象处理数据的方法．

二、实验原理

1．保持质量不变，探究加速度跟合外力的关系．

2．保持合外力不变，探究加速度与质量的关系．

13．作出a－F图象和a－图象，确定其关系．

m三、学情分析

本实验要求学生选择适当的物理探究方法（控制变量法），对学生的动手能力（力传感器、位移传感器、智能采集终端的正确安装和使用），数据处理能力（图像法），误差分析能力（摩擦力的影响， m与M 要求）具有较高的要求。实验的创新与改进

1.合力创新

（1）传统

图1 因实验原理不完善引起误差．由整体法和隔离法得到细绳中的拉mg1力F＝Ma＝M＝mg，本实验用小盘和砝码的总重力mg代替小M＋mm1＋M车的拉力，而实际上小车所受的拉力要小于小盘和砝码的总重力．每条纸带必须在满足小车与车上所加砝码的总质量远大于小盘和砝码的总质量的条件下打出．只有如此，小盘和砝码的总重力才可视为小车受到的拉力．

（2）创新：本实验引入力传感器

如图所示

实验加入力的变化图像

图2 力传感器

图3安装图

力的传感器示数为绳的拉力，小车受的合外力为绳拉力的2倍即力的传感器的2倍，改进后不存在砝码重力远远小于小车重力的限制条件，减小了实验误差。采集数据如下：

图4

图5

2.加速度求法的创新

（1）传统法：用打点计时器打出的纸带，用逐差法代入公式xm－xn＝(m－n)aT2既得

图6 （2）创新后：改进后使用位移传感器代替打点计时器从智能采集终端获得加速度，大大减少了人为的偶然误差，同时也去除了纸带和打点计时器之间摩擦力带来的误差。

图7位移传感器

图8数据智能采集终端

图9采集的数据

实验演示实验的成功与不足

1.成功

（1）力传感器的引入使小车与砝码的质量的限制和误差不再存在大大增加了本实验的准确率。

（2）位移传感器的引入使运动加速度更加直接眀了，去除了学生在读数和计算中而带来的偶然误差，减少了摩擦对本实验的影响。

（3）智能化的加入使实验更加便捷准确，更具有说服力。

2.不足

轨道短，小车加速运动时间短，力传感器数据波动大不稳定，实验操作更加复杂

3.改进

把轨道换成气垫导轨减少小车与轨道的摩擦，使小车加速运动时间加

长，力传感器数据趋于稳定。

关于本教案的常见问题

Q：学生实验教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学生实验》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

学生实验教案设计范例