第3课　富国强兵的秦国教案推荐

第3课 富国强兵的秦国

新课导入：

师：通过观察本图片（始皇陵兵马俑），你从中能够获得哪些历史信息？

生：秦朝赫赫军威。

师：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？

生：商鞅变法，促使秦国富国强兵。

教师由此导入新课——富国强兵的秦国

宏伟壮观的秦俑军阵，无声地叙述着秦始皇当年横扫六合，一统天下，建立起中国历史上第一个大一统中央集权帝国的历史伟业。李白诗云：“秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸侯尽西来。”古往今来的人们在肯定和歌颂秦统一六国伟大贡献

的时候，总是不约而同地把秦走向统一的原因上溯到一百多年之前的商鞅变法。

那么，商鞅变法在历史上究竟起过什么作用?它的影响和意义表现在哪些方面? 【探究的主要问题】商鞅变法的历史作用有哪些? 如何一分为二看待商鞅变法的得失?

新课导入：回顾上节课所学：商鞅变法的具体措施。【设计意图：通过对商鞅变法各条措施的分析得出变法可能产生的一些历史作用】

一、商鞅变法的历史作用：

1、性质：地主阶级的政治改革；

商鞅所采取的改革措施，目的是富国强兵，客观上破除了奴隶制度及巩固和发展封建制度，从本质上说这是一场地主阶级的政治革命。

商鞅变法是一次较为彻底的改革运动。

2、意义：在秦孝公的坚决支持下，商鞅在政治、经济、军事和思想习俗等领域推行全面改革，废除了旧制度，创建了适合社会经济发展的新制度。改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

二、商鞅之死——商鞅变法的结局

1、原因：商鞅变法侵犯了贵族的利益，一开始就受到贵族的强烈抵制和抗拒。只是由于秦孝公的支持，变法才得以实施。

但是，贵族保守势力不甘心失败，在变法进行过程中继续抵制破坏新法，还唆使太子故意触犯法禁。商鞅毫不退缩，动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣，不好动刑，就严惩太子的老师和一些违法的旧贵族，改变了“刑不上大夫’的传统，狠狠打击了守旧势力的气焰。从此，树立了变法的权威，没人再敢公开反抗。

公元前338年，秦孝公去世，太子即位，这就是秦惠文王。

关于商鞅的死因有几种说法：

（1）司马迁：刻薄寡恩，用刑太过

（2）马克思主义：商鞅变法触犯奴隶主利益，受到报复（阶级分析）

（3）新说：是君主集权与贵族分权的斗争，因商鞅权势太重，行事专断，导致与秦惠王矛盾加剧而被杀。

2、经过：秦惠文王身边以前曾遭到商鞅惩罚的亲信诬告商鞅谋反，他下令发兵捕拿商鞅。商鞅走投无路，被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀，尸体运回国都咸阳车裂示众，一代雄才就这样为变法献出了自己

1

的生命。

代表旧贵族势力的大臣坚决反对变法．他们认为效法古制．依照旧礼，才不会出偏差。“利不百，不变法；功不十，不易器”。商鞅针锋相对地指出：商汤．周武．没有依照古制而成就王业；夏桀。商纣，没有改变旧礼也不免灭亡。“治世不一道，便国不法古”。也就是说治理国家不一定用一种办法，只要对国家有利，就不必效法古代!商鞅有力的驳斥。坚定了秦孝公的变法决心。 归纳：

①新法触犯贵族的利益，遭到保守势力的顽强抵制和抗拒；

②秦孝公去世→失去依靠；秦惠文王即位→守旧势力复仇。

商鞅虽死，但他“废井田’、“开阡陌”、“重农桑”以及设县、什伍户籍等改革措施却保留下来。这就是所谓的“商鞅虽死，而秦卒行其法”。

【合作探究】商鞅变法成功的原因有哪些？

教师在学生回答的基础上进行归纳：

（1）顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流，,符合新兴地主阶级的要求（根本原因）

（2）改革措施全面彻底，执法如山（法不阿贵）

（3）充分的舆论宣传，取信于民（徙木立信）

（4）秦孝公的大力支持（政治保障）

（5）其它：有利的经济环境、开放的政治机制、切合国情的立法、新兴地主阶级领导 认识：

（1）商鞅之死是其个人的悲剧，也是改革者的悲剧

（2）改革充满阻力，有时会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服阻力

（3）改革也是一场革命，是国家富强、社会进步的重要动力，必须顺应潮流、与时俱进

【课外资料】

及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书·食赏志》

政治上，打击并瓦解了旧的血缘宗法制度①，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。商鞅变法的许多具体措施，如普遍行县制，户籍什伍制与连坐法，等等，长期得到沿用，对后世产生深远影响。

经济上，废井田，开阡陌，从根本上改变了旧有的生产关系，确立了土地私有制。这就激发了劳动者的生产积极性，促进了秦国的农业生产。

①指根据血缘亲疏关系为基础，处理统治集团内部各成员关系并确定其社会身份地位、享有政治权利的制度以及相关规定。

军事上，奖励军功，使“民勇于公战，怯于私斗”，极大地提高了秦国军队的战斗力。

秦国在对外兼并战争中不断取得重大胜利，相继打败了韩国和魏国，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件。

公元前343年，秦国已经成为富强之国，周天子派人送礼给秦孝公，各诸侯国也都派人来称贺。

3、特点：

①改革最彻底：（可参考商鞅变法前后秦国比较表）

★商鞅变法前后的秦国★

变法前

2 变法后

经济上

政治上

军事上

文化上

生活上

性质

井田制为基础

分封制、世卿世禄制，奴隶主贵族占统治地位

秦兵不敢东向

百家学说

陈规陋习

落后的奴隶社会

封建土地私有制，统一度量衡

县制，军功爵制，军功地主占第一位，封建中央集权制

全国皆军、惟军为荣，虎狼之国

傲视群雄，六国合纵抗秦

以法为教，法家思想占统治地位

移风易俗

新兴的封建社会

外交上

“夷狄遇之”，不能参加中原盟会

②改革较全面：涉及政治、经济、军事、思想和习俗等各个方面；

③持续时间最久：18年，两次颁布变法令；

④作用最显著：变法推动了秦国社会的进步，促进了经济的繁荣，壮大了实力，为秦国的富国强兵和后来统一全国奠定了基础，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。

【人物评价：大家先看司马迁对商鞅的评价，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的罪名。（学生畅所欲言，后教师总结）司马迁的观点不对，评价历史人物的功过不能依据他的个性天赋，而应当看他的所作所为是否有利于社会进步。但商鞅变法处在新旧历史交替时期，不可避免带有一定局限性。】

三、变法的历史局限

商鞅变法变革了社会生产关系，促进了生产力的发展，推动了历史前进。但是，它也不可避免带有一定的局限性。

①商鞅变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚。商鞅制定的刑法非常严苛，如百姓违反法律规定，在路边倒垃圾，就要被砍去双手。史书记载，商鞅曾一次在渭水边处决了七百多人，渭水为之变赤。

②商鞅变法也在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，特别是连坐法的推行，给广大人民带来了巨大的痛苦。

③同时，商鞅变法也并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。例如，变法条文中明确规定按爵位等级占有数额不同的田宅和奴隶，公开承认占有奴隶的合法性；等等。

【课后小结】

商鞅之死是商鞅个人的悲剧，也是改革家的悲剧。评价一个历史人物、一个历史事件要以是否顺应历史发展的进程为标准。

改革是曲折的，充满阻力的，会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。

商鞅尽管已经逝去，但他给我们后继者留下了宝贵的精神财富：改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。要想实现中华民族的伟大复兴，就必须改革，与时俱进；要想改革成功，我们必须像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业；我们只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值。

商鞅为变法而牺牲，虽死犹值。商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，一跃成为当时的先进国家，为后来秦统一全国奠定了基础。改革推动了秦国社会的进步，促成了经济繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。总之，商鞅变法使秦国出现了“移风易俗，民以富强，百姓乐用”的新面貌，对以后中国历史的发展，产生了深远影响。

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课后反思：

本课教学的总的指导思想是通过视频、图片等多媒体教学方法，引导学生积极探

究问题，以有利于学生学习方式的转变，有利于学生创新意识和创新能力的培养，有利于真

正贯彻新课改“以学生为本”的理念。经过本课的教学实践，有如下反思：

1、本节内容多，如何在一节课完成本节教学，必须借助多媒体。把多媒体引进课堂教学，体现了一种新理念。

2、课前准备充分，学生落实情况不错，所以课堂很连贯，互动很好。其中一个亮点，就是运用历史情景剧让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。由此牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处，从而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效果。

3、最后，让学生通过讨论商鞅变法的成功与失败，各抒己见，发表见解，达到巩固知识之目的。

但是也出现了不少缺点：第一，也是最大的缺点是没有让学生展示质疑环节，缺乏思维的碰撞和冲击。第二，学生的前置作业教师没有检查。第三，不能只提问举手的同学。第四，应当多引导学生，不能立即说破。

课后听了领导的评课，启发很大，感觉自己在思想上还需要进一步放开，充分的相信自己的学生，相信他们的自学能力，也要相信他们小组合作的能力，只有这样才能真正的把历史课堂变成受学生喜爱的课堂。

临澧一中

历史组 赵琳

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