第3课　明治维新教学设计第二课时

课题名称

姓名

年级学科

教学设计

选修一《明治维新》

朱学文

高二历史

工作单位

教材版本

安徽省南陵中学

人教版

一、教学内容分析

《明治维新》这一课是选修一近代史部分第八单元

明治维新的第3课，是这一单元的重点内容。日本的明治维新在近代历史上有着重要的影响，明治维新后的日本迅速崛起对中国发起的甲午战争使中国一败涂地并签订了丧权辱国的《马关条约》，

这一条约是中国近代史的转折点，所以探讨这一段历史对学习中国近代史有着重要的作用。

二、教学目标

一、知识与目标：

1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。

2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及作用。

二、过程与方法：

1、分析政治改革对经济发展的影响。

2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。

3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。

4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。

三、情感态度与价值观：

1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。

2、对待外来文化需要正确认识。

三、学情分析

高二学生对于明治维新在日本、亚洲历史及对中国历史的影响有所了解，但对明治维新具体内容可能较模糊。通过这一课学习要让学生掌握明治维新的具体内容及作用，让学生具有能够站在历史的高度对比近代史上不同国家的改革道路的不同的能力。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

导入：

设计意图：用中日两国文字同字不同意来引发学生兴趣，也为后面改革内容埋下伏笔。表格先呈现，后面再完成。

一、时空定位明治维新

纵向：日本历史上三大改革之一

（大化改新、明治维新、战后改革）

横向：19世纪60、70年代资产阶级革命与改革之一

（美国内战、德国统一、意大利统一、俄国农奴制

改革、日本明治维新）

“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经纶；官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破例来之陋习，基于天地之道；求知识于世界，大力振兴皇基。” ——《五条誓文》

同日，御笔信《宸翰》，提出：“欲开拓万里波涛，布国威于四方。”

二.走近明治维新

1.文明开化→

教育转型

学思之窗

明治时期,日本确立了“和魂洋才”的教育原则，既要培养学生具有日本旧的忠君爱国思想，同时又要掌握西方先进的科学技术知识。

你对此有何评价？

评价：此原则，一方面要求学生掌握西方先进的科学技术知识，为日本社会经济的发展培养了各种人才。但是另一方面又向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚

措施及作用：（1）派遣学生到欧美国家留学，翻译西方著作，介绍西学。

作用：让更多人了解西方文明；

（2）按照欧美国家模式，进行教育改革，建立近代教育体制

作用：①

为日本社会经济发展提供掌握西方先进技术的人才；

②

向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚

（3）大力推进生活习俗西化

作用：①

使社会面貌发生深刻变化；

②

但出现了崇洋媚外的不良倾向；

2.殖产兴业→经济转型

（1）币制改革：

措施：以金本位的纸币日元作为全国唯一的货币。

作用：统一货币有利于商品经济和资本主义的发展,为地税改革创造条件；（2）.土地制度的改革：

措施：废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖；

提高了土地所有者的积极性，促进了农业的发展,促进农村资本主义发展。

（3）1889年颁布《日本帝国宪法》确立天皇制地主资产阶级联合专政

“新”在何处？

新政治（中央集权、阶级结构）

新经济（货币地税、殖产兴业）

新文明（教育体制、生活习俗）

新军事（兵役制度、武士精神）

三. 反思明治维新

1.变压力为动力、变挑战为机遇

2.对外来文明的鉴别取舍

3.与时俱进改革，强即侵略扩张，最终挑战先生

课后作业：尝试创作一幅关于明治维新的历史漫画。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

通过ppt呈现中日文字同导入：猜一猜

学生积极性被调动，回答各个

不同的地方。

字不同意，调动学生参与，活跃课堂气氛，顺利导

入。

六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建

一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价】

七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）