物理学与人类文明板书设计

汇报课教案

授课人

课题

王靖淇

授课单位

高二、2班

授课时间

课型

2017.10.11 新授课

测定电池的电动势和内阻

教

学

目

标

能明确实验目的，实验原理和方法；会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活运用已学过的物理理论、知识与技能

实验方法和实验仪器去处理问题；能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推到和求解。

引入变阻箱，并以伏安法测电源电动势和内阻的知识内容为基础，过程与方法

引导学生进行知识迁移，从而探究伏阻法、安阻法测电源电动势及内阻。

情感、态度与价值观

创设适当的问题情境，引导学生利用已有的知识进行实验探究，激发学生的学习兴趣，加强学生自主探究学习能力。

教学难点

误差分析、利用图像处理数据

教学手段

教师意图

一、引入新课

引入新课，继续研究测定电池电动势和内阻的实验，使学生确定本节课学习的主题，通过前测，使学生回忆上节课所学的两种伏安法测电源电动势和内阻的方法，为接下来的学习做准备。

二、引入新知

通过问题，引发学生思考，激发学生新知识的性却

引导学生对实验误差进行分析，学会利用已有的知识，进行知识迁移，从而获取新知识

多媒体辅助教学

学生

活动

学生依据于前测，回顾前面的学习的内容，为本节课学习做准备。

学生思考新的实验方法

思考变阻箱的特点：可读阻值大小

教学重点

教学方法

伏阻法、安阻法实验原理、误差分析、利用图像处理数据

启发式引导

教学内容

一、

引入新课

上节课我们研究了电学中比较重要的一个实验“测定电池的电动势和内阻”这节课我们接着来研究这个问题，首先请同学们根据前测回顾一下上节课学习的内容，请两名同学到黑板上来完成。

二、讲授新课

测定电池的电动势和内阻仅限于这两种方法吗？

现在我们把实验中滑动变阻器换成变阻箱，它们二者有什么区别？电压可读，电阻可读，我们可得电路中的电流。

这个电路中我们可获知路端电压和电路电流，可不可以求电源的电动势和内阻？那我们就多了一种方法测电动势和内阻。实验原理：E=U+

r

变形：

要想求E，r需要知道那个量？为了使求得的结果更准确我们采用什么方法？描点连线得到图像，图像截距为？斜率是？这个实验存不存在误差？误差的来源？与前两个实验哪个误差成因相同？类比这个实验，我们比较一下电动势及内阻的真实值和测量值大小。

三、自主探究

这个实验我们选用了电压表没用电流表，那可不可以选用电流表而不用电压表呢？谁能来设计这个实验？

实验原理？图像截距？图像斜率？误差来源？与前面两个实验哪个误差成因相同？电动势和内阻的真实值和测量值相比较？

四、知识总结

至此，我们又多了两种方法测电动势和内阻，这种叫伏阻法，这种是安阻法。

五、例题讲解

六、课堂小结

三

新课探究

引导学生设计实验，并通过前一个实验的研究方法，对新实验进行探究。

五、例题讲解

例1 、例2加深学生对伏阻法与安阻法测电动势、内阻的了解。主要训练利用图像处理问题，例3是一道高考题，让学生体会高考对此部分考察的内容与方向，感受高考。

学生画出电路图，说出实验原理、图像截距与斜率代表的意义、误差成因，并比较真实值与测量值的大小关系。

通过课堂检测明确知识的掌握

板书设计： 测定电池的电动势和内阻

A

R

S

S

R

E1IE实验原理： E=I(R+r)

误差来源：电压表分流 电流表分压R

E测 < E1R1U

通过板书内容，理解本课内容.

图像： E测 = E真

r

测 < r

真 r

测 > r

真 真 教学反思：