你，浪花的一滴水课堂实录【2】

北师大版小学六年级语文下册课堂教学设计

主备学校:定西市安定区李家堡中心小学

主题单元:英雄课题:《你,浪花的一滴水》课型:新授课课时:一课时主备人:刘晓玲执教人:刘晓玲学习内容:北师大版小学六年级语文下册,第6单元,第一篇主体课文《你,浪花的一滴水》。

教材分析:《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册主题单元“英雄”中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,“你,浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

学情分析:六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力,他们可以读懂现代诗歌的基本内容,这为深入理解诗歌做好了铺垫。本班学生经过我六年以来的阅读方法训练,阅读水平有了一定地提高。他们学习语文的愿望强烈,喜欢质疑问难,喜欢大声朗读课文,会与合作伙伴进行交流学习,能够通过自己的朗读展示自己对文章内容的个性化理解。

学习目标:

1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

2、引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情地诵读全诗。

3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

学习重点:引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情地诵读全诗。

学习难点:引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

学习方法:自主学习合作探究

学习时间:一课时

导学流程:

课前交流:

1、播放歌曲,欣赏《英雄赞歌》。

2、出示图片,认识图片。

(董存瑞——舍身炸暗堡;杨利伟——航天英雄;林浩——抗震救灾小英雄。)

引出主题《英雄》。

【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。

一、揭题导入,走近雷锋

1、揭题:板书课题《你,浪花的一滴水》

2、学生齐读课题,说说课题中“你”指的是谁?引出雷锋,认识雷锋。(生答,师出示雷锋图片)

3、交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流)

【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟,赞颂雷锋

1、师:请同学们用自己最最享受的方式听课文朗读,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 播放诗歌朗读。(赞美) 2、扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。

3、自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂?

4、全班交流,理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(第2小节) 出示第二小节:女生读;

男生思考:对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词句引导点拨。

指名读,学生评价。全班齐读

过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

⑵怎样赞颂雷锋?(第4、6小节)

①出示4和6小节,男生读。

②读着读着,你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、展开:你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?(年青)

4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)

6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。

7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。)

8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(学中写写,盛赞雷锋)

9、请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流

10、出示结构上的特点:诗歌中连续四个“不为自己”

11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)

12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)

13、此时此刻,你对“一滴水”有了哪些新的理解?

一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

(3)过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光和热都奉献给了别人。对于雷锋的一生作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽) A、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)

B、师:我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。

C、我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗?

【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读,,读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

三、拓展延伸,怀念雷锋

1、联系生活,汇报交流。

师:在神州大地上,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。出示图片,师解说:

a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;

b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;

c、人民的好公安—任长霞;

d、背着妹妹上大学的洪战辉;为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌;任劳任怨、乐于奉献、一心为民的好村官沈浩;

e、为社区打扫卫生的同学们

f、为灾区捐款的老师,为灾区献爱心的同学。

……

2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?

3、配乐朗读,再颂雷锋。同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!分角色朗诵诗歌。

4、歌唱雷锋,怀念雷锋。在生活中到处弘扬雷锋精神。

【设计意图】通过联系生活对文本内涵拓展延伸,所呈现“活雷锋”事迹,使学生的心灵得到涤荡,让学生明白,不管是哪个时代,都涌现出像雷锋一样平凡的英雄,都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄;通过歌唱雷锋,教育学生发扬雷锋精神,让雷锋精神代代相传,永不褪色! 板书设计:

你,浪花的一滴水

平凡

年青全心全意为人民服务

伟大

课后反思: