乘车优质课教案整理

北师大版数学一年级上册《乘车》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第三单元第45-47页“乘车”。

教学目标:

知识与技能:

使学生结合具体的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

过程与方法:

能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法,发展数感。

情感态度与价值观:

在有趣的观察比较中,经历纵向数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。

教学重点:

结合具体情境,体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序,并能正确地计算。

教学难点:

掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

教具:多媒体课件。

学具:小棒。

教学过程:

一、情境引入

小朋友,你们都坐过公共汽车吗?(生:坐过),那你们喜欢坐

吗?(生:喜欢)今天呢,淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏表演。里面不仅有精彩的表演,还有许多的数学知识,那么你们想不想和他们一起去乘公共汽车看马戏表演并且去学习里面的数学知识呢?(生:想)不过呢,在去之前我们先做一个小游戏:口算小能手,看一下谁的速度最快,谁是我们班的计算小能手。(手势判断) 2+3= 8-3= 9-4= 3+6=

同学们表现地真好,看来我们班的学生个个都是计算小能手。

现在呢,让我们一起去和他们一起乘车去看马戏表演。(板书课题:乘车)

二、探究新知

1、学习连加

(出示课件)公共汽车已经到达三家店,此时笑笑他们要乘公共汽车了,从这幅图中你都得到了那些数学信息?

根据这些数学信息,你能提出一个数学问题吗?

生:一共有多少名乘客?

生:现在车上一共有几人?

师:我们一起做游戏解答这个问题。

游戏:师引导学生做乘车游戏。

师:我们怎样用数学方法来解答这个问题。

分析:前门上去()人,后门上去()人,车上的人变(),要用()计算。

师:该怎样解答呢?

生:应该把车上的2人,和正准备上车的3人,以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算:2+3+2,(师板书:2+3+2)

师:那它等于多少呢?你是怎样计算的呢?

淘气:先算2加3等于5,5再加2就等于7.

笑笑:我是用画圆圈的方法。先画2个红圆,再画3个黄圆,最后再画2个绿圆。一共有7个圆,就知道一共有7名乘客。

师:还可以怎样列算式呢?

生:2+2+3=7

师:这个又是怎么计算的呢?

生:先算2加2等于4,4再加3就等于7.

师:这两个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?

生:这两个加法算式相加的数有三个,加号有两个,我们以前见到的加法算式相加的数有两个,加号只有一个。

师:对,同学们观察地真认真,我们把这样连续相加的算式叫连加。(板书:连加)

2、学习连减

师:(出示课件)公共汽车从三家店继续向前行,又到了下一站(七里庄)。你又看到了什么情境,能说一说吗?从这幅图你又得到了什么数学信息?

生:车上原来有7名乘客。有2人上车,有3人下车。

师:你能根据这信息提出一个数学问题吗?

生:现在车上有多少名乘客?

师:我们可以用先小棒摆一摆。一会我请位同学来说一说他是怎么摆的。

生:用8根小棒代表车上的8名乘客,前门有1人下车,就去掉1个,后门有4人下车,就去掉4个。此时剩3个小棒就说明现在车上有3名乘客。

师:那怎样列式呢?

生:8-1-4(板书:8-1-4)

师:该怎样计算呢?

生:先算8-1=7,7-4=3

师:这道题还可以怎样列式呢?我们来听听这位同学的算式。

生:8-4-1(板书:8-4-1)

师:这种方法对吗?

生:正确。

师:8-4-1又等于多少呢?我们看这两种方法。里面有两个减号,像这样的算式我们仿照前面的给它起个什么名字比较合适呢?这样的算式叫“连减”。(板书:连减)

3、学习加减混合

(出示课件)汽车继续前行,终于到九棵树这一站,可以看马戏表演了。笑笑和她的同学们要下车了。

你能说说从图中你看到了什么吗?

生:车上原来有9名乘客,前门上去1人,后门下去5人。

师:那同样根据这些数学信息,你又能提出什么数学问题呢?

生:现在车上还有多少名乘客?

师:我们一起用画图的方法表示一下这个乘车过程。

师:好现在图形表示完了,我们怎样用数学方法来解答这个问题。怎样列式呢?

生:9+1-5,(师板书:9+1-5)

师:那它等于多少呢?你是怎样计算的呢?

生:先算9加1等于10,10再减5就等于5.

师:还可以怎样列算式呢?

生:9-5+1

师:这个又是怎么计算的呢?

生:先算9减5等于4,4再加1就等于5.

师:这两个算式有什么特点呢?

生:既又加法又有减法

师:对,像这样既又加法又有减法的算式,我们应该叫它什么呢?这样的算式叫“加减混合”。(板书:加减混合)

师:那谁能告诉老师我们刚刚算了这么多的的算式,我是按什么运算顺序来算的呢?

生1:我算时,加法在前,就先算加法

生2:我发现,这些题都是先算前面的,再算后面的

师归纳:从左往右,依次计算。

三、巩固练习

1、练一练第1题(连加练习)(出示课件)

2、练一练第2题(连减习题)(出示课件)

3、练一练第3.4.5.6题(综合练习)(出示课件)四、课堂小结:

这节课,我们通过玩“乘车”的游戏,你有哪些收获呢?

五、布置作业:教材47页第5题和第6题。

六、板书设计:

乘车

连加 2+3+2=7(人)或2+2+3=7(人)连减 8-1-4=3(人)或8-4-1=3(人)加减混合 9+1-5=5(人)或9-5+1=5(人)计算顺序:从左到右