矛与盾教学设计方案

《矛与盾》教学设计新乡市凤泉区宝山路小学孙继婷教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会说话办事不要自相矛盾,要实事求是的道理

2、凭借课文中具体的语言材料和工具书理解课文内容,知道自相矛盾的意思。

3、积累词语,进行拓展练习,培养学生观察、聆听、想象等能力及语言创新能力。

教学重、难点

理解故事的寓意,用自己的话创造性地表达。

教学时间一课时。

教学准备

多媒体课件《矛与盾》动画片

教学过程

一、激趣导入

1. 同学们,腹有诗书气自华,读书万卷始通神,我们中华民族有着灿烂的文化,成语更凝聚了其中的精华。同学们一定读过很多成语故事。老师来考考大家。我们做一个看图猜成语的游戏。看看你们能不能顺利过关。(出示课件画蛇添足等成语图片)

2、同学们猜得非常准确,老师给你们点个赞。谁能告诉老师,刚才我们猜的这些成语都属于哪一类的?什么是寓言故事?

3、今天让我们一起走进古代思想家韩非所写的《矛与盾》,看看这则寓言围绕矛与盾讲了一个怎样的故事?又告诉我们怎样一个道理?。

二、检查预习

1、简介作者。(出示课件)

2、检查字词的学习。(出示课件)

3、强调矛和盾两个字书写。(课件展示)

师:请同学们认真观察矛和盾这两个字,看看写时要注意什么?怎样写才好看。请和老师一起板书。

4、矛和盾在古代是干什么用的?(出示课件)

三、自主学习,合作交流

1、对于文言文我们并不陌生,我们学过《刻舟求剑》、《东施效颦》、《楚王好细腰》等,知道学习文言文的学习步骤。第一步是什么?读到什么程度?第二步是什么?先思考什么?再思考什么?最后一步是什么?悟什么?齐读自学要求。(课件展示具体要求)

2、自主学习、合作交流

3、自学展示

(1)书读百遍其义自现,读又是理解文言文的秘诀,请

同学们认认真真大声把课文读一遍。

(2)、指名读,齐读。

(3)、古时候,诵读是一件很文雅的事,一卷在手,朗朗上口,文言文的朗读特别注重节奏和韵味,老师有一方法,能让你们把课文读得更好,一起来试试吧,请把红色的字重读,语速慢一点,参考老师的节奏读一读吧。(课件展示)

(4)、指名读,比赛读,齐读。

(5)、要想理解每句话的意思,句子中重点字的意思必须理解,我来考考大家。在理解这些字义时,你用了什么方法? (课件展示)

(6)、这篇课文讲了一个什么故事?你能按自己的理解说一说吗?

四、寓教于乐

同学们的自学的真不错,自学能力提高了不少,老师奖励同学们看一看矛与盾的动画片.(播放自相矛盾的动画片)五、精读课文理解内涵

同学们看得真入神呀,看别人演多不过瘾,我们自己来演一演如何?要想演好,我们一定得深入理解课文,揣摩透人物的内心和说话语气才能把人物演得栩栩如生,惟妙惟肖,赶来深入理解课文吧。

1、动画中这个人是干什么的?你从那句话看出的?为了招揽顾客,他会怎么吆喝?(指名表演)

2、这一喊还真管用,一下子围上来这么多人,听这个人如何夸他的盾?这句话什么意思?(课件出示第一句) 3、他当时心理怎么想?那你读的时候用什么语气?(炫耀、吹嘘,得意).

4、你能用自己的话来夸夸吗?

5、小结:从他的话中,我们知道这个楚人夸得有点大了,吹嘘过头了。用一个成语来说就是---(言过其实夸大其词)。

6、听他又是如何夸他的矛?“无不”是什么意思?这句话是什么意思?他当时的心理是怎么想的?那你把吹嘘的语气再夸张一些来读?(课件出示第二句)

7、用自己的话夸一夸吧。听他这么一夸,老师想掏钱买了同学们,你们说我买不买?为什么不能买?

9、好眼力,围观的人知道吗?你从那句看出来的?这句讲的什么意思?在读这一句时用什么语气?(嘲笑)指名读,齐读。(课件出示第三句)

10、那个人怎样回答?(课件展示第四句)用一个成语来形容他现在的样子。(课件展示图片)

11、他为什么回答不出来,他错在哪里了?用一个成语来概括这个人的错误吧。(自相矛盾)同学们,自相矛盾这个成语就出自这则寓言故事。

12、这则语言故事告诉我们一个什么道理那?

说话不要夸大其词,自相矛盾,要实事求是,否则不能自圆其说,自己陷入尴尬境地。

13、我们通过深入学习,掌握了人物的内心和语气,我们再来把课文齐读一遍,相信你会读得更好。指名读,分角色读,比赛读。

五、拓展延伸

我们把它改编成课本剧演一演吧。生表演。

六、总结

1、今天我们学了《矛与盾》,知道说话办事要实事求是,不要自相矛盾的道理。

七、布置作业

楚人的矛与盾还没有卖出去,咱们得帮帮他,请同学们下去想想办法,编写一个故事,名字叫《新编矛与盾》。

板书设计:

矛与盾

锋利 -------刺---------- 坚固

?

自相矛盾

《矛与盾》教学反思新乡市凤泉区宝山路小学孙继婷《矛与盾》是北师大版六年级语文下册第五单元的一则文言文的寓言,文字特别简练,却又不失生动有趣。体现的道理明了深刻。学生接触过文言文,对文言文的学习方法有初步的了解。但因文言文在文字表达上与现代文有着很大的差异,读又是学习文言文的诀窍,书读百遍,其义自见。因此在设计这堂课时,我不仅力求坚持以多种多样读为主,更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。课后,我对自己的这节课反思了一下:

其一:给学生读书的时间。

本节课我安排了大量地读的环节,自读、同桌互读、齐读、比赛读、分角色读。力求在朗读中激发学生学习文言文的兴趣,达到“书读百遍,其义自见”一举两得之效果。为了让学生读出韵味,我特意让学生跟着大屏幕标了节奏的课文进行练读。美中不足的地方是个别处没有读到位就匆匆而过了,没有达到预期的效果。我以后在进行教学设计时要注意这一点,给学生设计出充分的读书时间。

其二:“授之于鱼不如授之以渔”。

对于六年级的学生来说,交给学生学习方法尤为重要。在本节课我设计了一个学习方法提炼的教学环节,让学生总结出学习文言文的方法,然后通过自主学习,合作学习,讨论交流达到无师自通的效果。这是我认为本堂课最满意的教学环节。学生学习积极性高,老师也不用费力讲解了。

其三:多媒体课件的运用。

本节课我把多媒体课件广泛运用到课堂中,充分调动学生视听感官,吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣,促使学生积极主动投入到学习中去。特别是动画片的播放,对学生理解课文起到推波助澜的作用。不足之处是课件制作不够完美,还需要继续努力,不断进步才行。

第四:自身素质还需提高。

本节课上完后我回看录像,发现自己有许多方面做得不够完美。例如:个别地方语言衔接不够流畅,粉笔字不够漂亮。还有我让学生上前面来表演《矛和盾》这个故事时,学生表现很拘谨。我应该给予他们更多的指导等等,这都是需要提高的地方。

在今后的教学中,我会更加努力,争取把更多信息技术运用到课堂,把课堂变得更完美。