习作7优质教案设计

习作7——学写日记

主备人:张雷

一、激趣导入,了解日记。

1.孩子们,这节课有一位老朋友来到我们的课堂,你看看,他是谁呀?

2.了解小蚯蚓的孩子们,请你告诉我,小蚯蚓在干什么呢?

3.你们想知道小蚯蚓在日记里写了什么吗?我们一起来看一看

4.一句话说说图的内容:

第一幅图:出示小蚯蚓教蜘蛛钻地的日记

总结:日记可以记录与朋友之间发生的事情

第二幅图:出示小蚯蚓吃掉试卷的日记

总结:日记可以记录学校发生的事情

第三幅图:出示小蚯蚓在公园“恶作剧”的日记

总结:日记可以记录生活中有趣的事情

第四幅图:出示小蚯蚓做噩梦的日记

总结:日记甚至还可以记录下自己做的梦

5.看了小蚯蚓的日记,我想你们在脑海中都形成了对日记初步的概念,你能告诉我究竟什么是日记呢?

教师总结:日记就是日有所记,我们可以记录我们在生活中做过的、看到的、听到的、想到的、读到的甚至是梦到的,把他们记录下来就是日记。其实写日记就是写生活。

板书:写生活。

二、观察特点,学写日记。

过渡:如果我们能将生活中的记录下来,到老的时候回过头来读一读是一件非常有意义的事情,你想把自己现在生活中的点点滴滴记录下来吗?那我们一起来学写日记吧!

(一)学写日记格式

1.出示日记例文。

2.请你们仔细观察,日记与我们平时两写的作文有什么不同吗?看谁的眼睛最亮,一下子找完全。(日记没有题目,第一行是日期、星期和天气)

3.你一下子发现了日记的头上偷偷的带了“三朵花”,真了不起,那么他们又是怎么写的呢?(写在中间,日期、星期和天气中间有空格)

4.老师把日记的格式编了一首儿歌,我们一起来唱一唱。

(用快板形式带学生读一读、唱一唱)

(二)学写日记内容

过渡:刚刚我们发现了日记格式的不同,孩子们的眼睛可真亮,你们都有一双火眼金睛。1.现在利用你们的火眼金睛去找一找,读一读,小作者在日记中都写了哪些内容呢?

(1)见到的:下午,我刚做完作业就去看鲫鱼。它们在浴缸里游过来,游过去,真可爱。

(2)做到的:我想捉一条来玩玩,边跑过去取了一只脸盆来,我先把鱼逼到了一个死角,再迅速用盆子去舀。

(3)想到的:我想:这下你可跑不掉啦!

(4)除了日记中见到、做到、想到的还可以写那些呢?(生说一说)总结:原来日记可以记录的内容那么广泛,可以记录做到的、见到的、想到的、梦到的、读到的……只要是生活中发生的事情都可以记录下来。有一位小朋友把自己做的、想的和看到的也记录了下来,我们一起来读一读。

2.对比例文,了解流水账式日记。

(1)这片日记有吸引你的地方吗?

(2)生说一说。预设:①每天都在做,没什么特别的地方。

②没什么意思,不想再读第二次。

教师总结:原来写日记不仅仅是记录生活,大家还想写点有意思的。

(三)再读例文,了解有意思

(1)再读《看金鱼》例文,说一说这篇日记哪里让你觉得有意思?

(2)生说一说:

预设:①没想到这条鱼那么机灵,竟从一个缝隙处逃走了。我废了九牛二虎的劲才把一条鱼舀进盆里。

A 什么地方让你觉得有意思?(没想到,竟)

B 如果去掉了你觉得怎么样?生说一说,体会不一样。

C 要想日记写的有意思,要写点意料之外想不到的事情。

预设:②我想:这下你可跑不掉啦!我猛地一把抓住了它,谁知它一挺身,又从我的手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸,弄得我哭笑不得。

A 什么地方让你觉得有意思?(谁知,哭笑不得)

B 如果去掉了你觉得怎么样?生说一说,体会不一样。

C 要想日记写的有意思,要写点意料之外想不到的事情。

(3)下面老师是XX小记者,想采访一下同学们。你家的浴缸养金鱼吗?

(不养,用来洗澡)拿小作者家的和你家的一样吗?(不一样)

教师总结:哦,小作者记录了与别人不一样的事情。

(4)小作者家的浴缸平时养金鱼吗?猜一猜。

教师总结:小作者写的事情与平时也不太一样。

3.教师总结:要想日记写的有意思,日记要记录与别人、平时不一样的事情才能留下美好的回忆。

三、回顾生活,确定素材。

过渡:写日记的诀窍老师已经告诉大家了,我们一起来读一读。(出示写日记儿歌)

1.老师已经把写日记的秘诀告诉你们了,现在小组讨论下,你想写什么?

2.学生交流分享。

3.是的,通过大家的分享,原来我们生活中有那么多有趣的事情可以记录,赶紧拿起手中的笔,记录下你生活中有意思的事情吧!

4.生写日记,教师巡视指导。

四、习作点评,巩固日记。

从写作格式、是否有意思给出建议与点评。

五、板书设计:

习作7 学写日记

写生活

有格式

有意思