练习7优秀获奖教案

口语交际教学设计

——漫谈“我家的一张照片”

教学分析:“我家的一张照片”是学生比较熟悉的,因此他们就有话可说,而且每张照片或者记录了学生欢乐的童年,或者留下了学生全家的幸福时光,或者暗藏了一些难忘的故事,学生对于这些事都印象深刻,感受至深,话题的本身就适合学生学习的兴趣。

教学目标:

1.创设情境,指导学生清楚、具体地介绍“我家的一张照片”,介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺。

2.指导学生听清楚并学会评价别人的发言,鼓励学生说真话、心里话、表达真情实感。

重难点:

【重点】

1.说:指导学生在介绍的过程中能按一定的顺序说清楚照片的内容;创设情境,让学生将照片中人物的动作、神情以及照片背后的故事说具体。

2.听:指导学生听清楚别人的发言。

【难点】

1.说:介绍时,语句通顺、生动,激发学生合作交流的兴趣。

2.听:能对别人的发言做出正确的评价。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,在你们从小到大的成长过程中,家人一定拍下了许多难忘的照片。这些照片,有的记录了你欢乐的童年,有的留下了你们一家幸福的时光,也有的还藏着一个难忘的故事。课前,老师从几个同学的影集里选了一些照片,让我们一起来欣赏一下。如果你能一下子认出来照片上的同学,我们就一起叫出他的名字。(师播放由学生的照片编辑成的课件,加入背景音乐)

2.看了刚才的一些照片,谁来说说你看到的镜头。

3.导入课题:我家的一张照片。

二、审题

1、启发谈话:你知道本次口语交际的要求是什么吗?

指名说一说

2、指名朗读:

(1)要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点,什么情况下拍的。

(2)自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。

(3)要讲真话,心里话,要表达真情实感。

三、交流介绍

(一)示范引路

1.是啊,看着这些你们在成长的岁月里留下的难忘的镜头,老师觉得你们是那么可爱,那么幸福。老师也忍不住想要拿出自己的相册,和同学们分享一下快乐,你们愿意吗?请边看边注意听老师是怎样向你们介绍这些照片的。

(播放照片,教师示范介绍)

2.谁能说说,刚才老师是怎样介绍的?

先概括说相册中所有的照片,再具体说其中自己最喜欢的一张。

(板书:先概括后具体)

3.这节课,我们就要用这种方法来说一说“我家的一张照片”。

[设计意图] 将学生的照片制成课件让学生欣赏,同时认一认照片中的主人公是谁,喊一喊他的名字,能活跃课堂气氛,拉近课堂学习与实际生活的距离,体现“教育即生活”的思想。

(二)明确要求,介绍所有照片。

1.谁来说说,课本上的要求是什么?(大屏幕出示课本上的学习要求)

让学生明了:把家里的影集带来,先相互交流。然后再选出一张最喜欢的照片介绍。

2.在我们先概括后具体地介绍我们带来的照片时,还要注意什么呢?

(板书:态度大方、声音响亮)

3.现在,就请同学们准备一下,向同桌概括介绍一下你带来的所有照片。

学生准备,然后同桌之间相互交流。

老师指名学生交流。

4.谁愿意来概括介绍一下自己带来的照片?听的同学要认真,待会儿老师要请你来评一评他说得怎么样。

指名学生说。

5.谁来评一评,他说得怎么样?

强调:我们在评价时要注意先肯定别人的优点,再提出自己的意见。

[设计意图] 本课是让学生先概括后具体地介绍影集和照片,这里先让学生以“有的……有的……还有的……”的句式介绍影集或多张照片,减缓说话坡度,让学生说得更加具体完整。同时引导学生注重倾听和评议,让表达、倾听、应答形成一条链,营造“口语交际”的具体情境。

(三)优化说法,详细介绍一张照片。

1.今天这节课,我们除了要向别人概括介绍你带来的照片,还要在这许多照片中,选出一张你最喜欢的照片,向别的同学具体介绍。那么我们在向别人介绍这张你最喜欢的照片时又该说些什么呢?

2.老师给大家带来了两位小朋友介绍照片时的录像,请大家仔细看一看,听一听,他们是怎样介绍的。

(播放录像)

3.同学们,看了刚才两段录像,你们觉得谁介绍得更好些?好在哪里?我们在座的每一个同学都是评委。一个优秀的评委不仅要善于发现别人的优点,也要学会如何给别人提出建议,向他人提出建议要用委婉的语气,这样别人容易接受。

(学生评议)

4.小结:第一位同学虽然也介绍了拍照片的时间、地点,以及为什么拍这些照片。但没有第二位同学说得那么具体、详细、生动。所以,同学们在介绍时,为了让听的人都明白,就要将照片上的人物、时间、地点,以及照片背后的故事讲具体,语句还要通顺。

(板书:时间、地点、人物、故事……)

(学生自己准备)

5.现在请同桌之间相互交流,一人先说。说的时候打开影集,指着照片,讲清楚照片上的内容和来历,要注意讲述时语气、语速和语调的变化,让人乐于听你讲。另一个人认真倾听,听完以后,要给你的同桌一个评价,注意发现同桌的优点,并能真诚地提出自己的建议。

学生相互交流。

老师指名学生上台交流,并根据学生的发言给予相应的指导。指导重点为:语句

是否通顺,是否将照片上的人物、拍照片的时间、地点、当时的情况、照片上的内容交代清楚,同时要指导其他同学学会倾听。

学生介绍完,再引导其他学生进行评价。

6.俗话说得好,你有一本书,我有一本书,我俩交换一下,我们就都看了两本书;

你有一份快乐,我有一份快乐,我俩交换,每个人就拥有了两份快乐。现在,就让我们把自己的快乐分享给更多的朋友。待会儿,老师将评选出“讲述之星”。

学生组成四人小组说话。

7.指名学生介绍,相机评选“讲述之星”。

[设计意图] 口语交际是一种技能,技能是靠训练获得的。在学生“自己练一练、同桌互相交流、四人小组说话”的基础上再指名讲述和评议,训练的量可谓不小。而且教师重视学生习惯的养成,要求说的同学指着照片,讲好照片上的内容和来历;要求听的同学认真听,听后要在发现优点的同时能真诚地提出自己的建议,使训练落到实处。此外,通过评选“讲述之星”让课堂富有竞争氛围,让学生活动兴致高涨。

8.总结延伸。

今天,我们学会了向别人介绍照片,知道介绍时首先要做到说清楚照片的内容、来历,表达自己的真情实感;其次要注意声音响亮。把话说通顺,说具体,这样你的介绍才会吸引人。

课后,请同学们也能像课堂上一样向邻居小朋友或长辈介绍自己的影集和照片,注意听众的身份,用好礼貌用语,注意语气;并以“我最喜欢的一张照片”为题写一段话,与照片一起,布置一期以“我们的美好童年”为主题的照片展览。

9.作业

1.把自己交流的照片内容写下来,并配上这张照片,布置一期以“我们的美好童年”为主题的照片展览。

2.汇编一本班级作文集,作文集的题目可定为“幸福时光”。

[设计意图] 学以致用,课后布置学生向邻居小朋友或长辈介绍自己的影集和照片,并要求写一写,办好主题照片展和编好作文集,将课堂学习延伸到课外,构建语文大课堂。