小鸡吃食公开课教案

《小鸡吃食》教学设计及反思

吴筠

教学内容:北师大版数学一年级上册43至44页

教材分析:

《小鸡吃食》是义务教育教科书数学(北师大版)一年级上册第三单元加减法(一)中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始,而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法,这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境,让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动多种感官的的协调发展,又使学生学会有条理地思考问题。

学情分析:

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看本班学生数学学习的兴趣较为浓厚,而且敢想、敢说、敢问,思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识,因而学习本课的内容,不会很吃力。经过开学以来的常规训练,学生已有了初步的合作学习的意识,为本课的学习奠定了良好的基础。

教学意图:

根据本节课的内容和学生的思维特点,我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与意识,引导学生在具体的操作活动中,进行独立思考,自主学习,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,从而获得知识,培养了能力。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合,让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能。

教学目标:

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,探索有关10的加减法的计算方法,并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣,增强学习的自信心,养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点:通过摆一摆、画一画等活动,掌握10的分成和组成及相应的加减法。

教学难点:认识相应加减法算式之间的联系,体会加减法的互逆关系。教学准备:课件、学具、表格

教学过程:

一、猜谜导入

1、师:课件出示:“头戴大红帽,身披五彩衣,清晨喔喔叫,催人早早起。”请你猜猜看,是什么动物?(公鸡)

2、今天,大公鸡和母鸡早早出去工作了,留下一群小鸡自己吃食,我们一起去看看这群可爱的鸡宝宝吧。

3、请同学们打开课本第43页,我们一起学习《小鸡吃食》。(板书课题)

(设计意图:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。谜语导入,创设情境,语言渲染,让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。)

二、探究新知

(一)学习情境图一

1、师:请同学们观察第一幅图(课件出示情境图),你得到了什么数学信息?(抽两个学生来说,注意培养学生说话的完整性。)

2、你能提出一个数学问题吗?生:一共有几只小鸡?

3、师:你能把数学信息和数学问题合起来说一说吗?生:左边有9只小鸡,右边有1只小鸡,一共有几只小鸡?(再抽一个学生来说一说,检查学生有没有认真倾听)

4、全班一起一边用手比划,一边说一说。

5、这个问题该怎么解答呢?请同学们把算式写在课本第43页。

6、师:你是怎么算出来9+1的?生:9个再拿1个就是10个。

7、师:9表示什么?1表示什么?10表示什么?+号表示什么? (二)学习情境图二

1、师:我们现在算出一共有10只小鸡在吃食,请同学们仔细观察课本第二幅图(课件出示),说说你得到了什么数学信息?

2.你能提出什么问题?

3、根据学生回答课件出示问题:左边有8只小鸡,右边有2只小鸡,一共有多少只小鸡?

4、师:我们该怎样列式解答呢?生:用加法8+2或2+8.

5、师:请小朋友们用自己喜欢的方法来算一算8+2等于多少。提示:可以摆学具,画图,借助手指分一分。(学生动手操作,并和同桌交流)

6、学生根据这个情境图,先写出数学信息,再写出两个加法算式和两个减法算式。

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

7、师:小朋友们真能干。那谁来告诉老师8+2=10和2+8=10解决的是什么数学问题?生:左边有8只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡?师:10-2=8呢?10-8=2呢?抽生交流后,全班一起说。

8、课件出示: 10-2=8表示一共有10只小鸡,右边有2只,剩下左边有8只。 10-8=2 表示一共有10只小鸡,左边有8只,剩下右边有2只。

9、小结:如果一幅图包括两部分,能够写出两种算式,求总数就写加法算式,求其中的一部分就写减法算式(强调用总数减)

10、师:我们今天要学习的就是10的加减法(板书)

11、这10只小鸡还有可能分成几只和几只吃食?同桌相互说一说。 12、分一分,填一填。

每人拿出10根小棒,一边分,一边记录结果,填写表格。汇报结果。13.观察表格中上下两个数字,你发现了什么?

14、生说出自己的发现,明确按顺序分即不会重复,又不会遗漏。15、全班齐读10的分成和组成

16、学生挑选一种自己喜欢的分法写出相应的加法算式和减法算式,写完后同桌交换检查,师找出错误,课件出示,集体讨论。

17、小结:今天我们学习了10的分成和组成,及得数是10的加法和相应的减法。

(设计意图:新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计“摆一摆”、“分一分”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围,孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动,亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。充分让学生说一说加法和减法各表达的是什么意思,培养说的能力,并初步让学生理解加减法的互逆关系。)

三、玩游戏

1、找朋友

要求:凑成10的就是一对好朋友。

师用手指表示出1,“找啊找啊找朋友,1的朋友在哪里?”学生用手指表示出9,然后说:1的朋友在这里。

2、拍手掌

师拍4下,学生拍6下,合起来凑成十。

(设计意图:游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。将练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中练习、思辨,不仅让学生活动身体,放松紧绷神经,也有助于学生对知识的进一步巩固,培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。)

四、愉快活动,巩固新知

1、小鸡们吃完午饭后,到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1,学生看图列式,说清算理。

2、机灵狗爬楼梯

师:(课件出示)总共有10级台阶,它爬到了第1级上,还有几级呢?你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油,一组说算式)。

师:机灵狗爬上第2、3、4……级呢?引导学生相继说出算式。

3、猜猜淘气家的电话号码

课件出示七道计算题,得数连起来就是淘气家的电话号码。(限时完成)

4、拓展题

师:淘气又给我们出了一道难题,同学们请看。(课件出示) 1+2+3+4+5+6+7+8+9=

(设计意图:低年级的孩子的注意力不够集中。而形式多样的练习能不断刺激学生的兴奋点,从而很好地集中学生注意力。在教学中,根据孩子的特点,把握趣味性、实践性、参与性等原则,让练习形式呈现灵活多样性,使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然就会增长。这样,灵活多样的练习吸引了学生的主动

参与,变“要我练”为“我要练”。)

五、总结与评价

师:今天同学们的表现真了不起,请与大家分享你的快乐和收获吧。六、板书设计

小鸡吃食

(10的分成和组成及相应的加减法)

9+1=10 8+2=10

1+9=10 2+8=10

10-9=1 10-8=2

10-1=9 10-2=8

课后反思:

小鸡,对于学生来说是非常熟悉的小动物,我从学生熟悉的生活经验出发,创设情境,激发学习兴趣,使他们能积极主动的投入到数学学习中来,让学生通过观察,说一说从图中得到什么数学信息,并提出数学问题。对于提取数学信息和提出数学问题,对于我们班的孩子来说难度不大,但最开始一些孩子不敢举手发言,可能有点紧张。通过我的鼓励,后来的很多问题,几乎所有孩子都能积极举手发言,都有表达的欲望。对于根据情境图写出两个加法和两个减法算式,对于他们来说没有难度。所以我在设计教案时,增加了难度,让他们说一说每个算式解决的是哪一个数学问题。对于加法,孩子们都知道是解决的“一共有多少的数学问题”。但对于减法,部分孩子还不知道

怎么样表达。通过让会说的孩子先来说一说,引领其他孩子表达,大多数孩子还是知道两个减法解决的数学问题是不一样的,而且也知道怎么表达这两个数学问题。我平时在课堂上非常注重让学生将数学信息提取出来,将数字写在题上,鼓励学生提出数学问题,并把数学信息和数学问题合起来说一说。培养学生有条理的思考问题,为以后解决问题作好铺垫。整理10的加减法过程中,学生动手一边操作一边填表,孩子们都能准确地填写表格,掌握了10的加减法的计算方法。通过做游戏、做练习等方式,帮助学生进一步掌握10的加减法,学生在活泼快乐的氛围下学习,非常开心和快乐。

这节课也有很多不足之处:1.教学过程不够生动有趣,学生没有全部的参与到教学中来,有个别学生上课注意力不集中。2.亲和力不够,不能完全融入到学生中去,没有关注到每一位学生。3.对学生提出的要求不够明确,在拨一拨这个环节中有些学生没有按照老师的要求去做,没有合作。4.对学生的表扬和鼓励,语言和形式不够丰富,不能完全调动学生的积极性。5.对每一环节的时间调控不足,在前面讲加减算式时占用过多时间,使得课堂显得不太流畅,导致后面的练习题没有全部完成,容量不够。