詹天佑教学设计一等奖

《詹天佑》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解“阻挠”、“要挟”等词语意思。

2、了解当时的背景,学习詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。

教学重点:

引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

教学难点:

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学时间:两课时

课前准备:

搜集京张铁路肇建百年纪念活动资料;有关詹天佑的资料

教学过程:

一、出示课件,引出课题。

展示京张铁路肇建百年纪念活动资料

1、板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

(设计意图:创设情境,谈话引入,把学生带进角色,这是情感的诱发。)

二、初读:整体感知内容,回顾难忘岁月

1、詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出一句话来题写吗?

速读课文,找到你认为最准确的句子。

2、出示句子(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。

自由读课文5、6自然段,划一划能表现詹天有杰出才华的语句,并想一想这两段主要写了什么?

3、引导学生读后交流。教师引导概括:(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。

(设计意图:在阅读过程中,要让学生独立发挥,读出个性,尊重学生个人的独特感受和体验。)

三、精读:深入研读内容,体会创新设计

1、出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

2、学生讨论完成图表。

3、讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法。

4、指名学生读第六自然段,指名学生演示火车上坡的过程

5、动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

(设计意图:抓中心句展开教学,体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下,总揽全局的作用。)

四、品读:再现动人细节,感情朗读课文

1、詹天佑的杰出佑来源于什么呢?请同学们再一次读课文。

轻声读课文第4自然段,在你感受深的地方写写批注。

2、在修筑铁路的四年1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的?出示相关语句。

3、组织交流,抓住文本关键语句,通过对重点词语的推敲,引导学生观察插图,积累词语,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

/4、重点指导朗读(遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。)

(1)交流詹天佑当时遇到的种种困难。

(2)教师引读:

师:因为资金短缺,铁路修筑暂时陷于困境,此刻,詹天佑想:

生:“这是中国人……”

师:帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:

生:“这是中国人……”

师:面对皇亲国戚横加干涉,无理取闹,詹天佑想:

生(齐):“这是中国人……”

师:亲友离开,女婿遭绑架,女儿身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

生(齐):“这是中国人……”

师:同学们,詹天佑不但自己经常这样想的,他也经常这样勉励他身旁的工作人员:(指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。”)

4、小结:孩子们,修筑铁路的日子里,詹天佑让人感动的细节,绝不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

(设计意图:新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。” 在阅读过程中,要让学生独立发挥,读出个性,尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人,学习的主人”。)

五、研读:回眸百年沧桑,体会课文深意

1、帝国主义当时是怎样的表现呢?

请大家用心地读读2、3自然段,边读相关句子,联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节,边想一想:这两段话的哪些地方,让你的心久久难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。

2、小结:孩子们,作为一个有良知的中国人,回顾那一段岁月,我们的心情肯定是不平静的,谁来读读让你的心情感到不平静的句子? (交流感受,朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟,嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度,理解詹天佑面临的重重压力)。

3、学生交流体会

4、正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚,也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来,孩子们,让我们一起读读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)

(设计意图:渗透品词品句的阅读方法,欣赏詹天佑的杰出才能,与作者产生共鸣。引导学生评价人物,让学生把学得的阅读方法及时用于实践,触类旁通,发挥学习迁移的积极作用。)

六、活读:倾诉满腔情怀,升华爱国热情

1、为了纪念那段难忘的历史,河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们,假如这一天,你亲眼目睹了铜像揭幕,我想,你的内心深处,一定会涌起很多感慨,你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。(写的时候,可以适当用上课文里刚刚学过的词语:)

阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

(学生在音乐声中写话)

2、同学们,让我们面对着詹天佑的铜像,尽情地诉说心理话吧……

3、听着大家的发言,老师不由想起了很多很多,我的脑子里,出现得最多的画面,是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年,詹天佑拖着重病之躯,登上长城,深情地说(师朗诵):“生命有长短,命运有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

4、学习一首有关詹天佑的诗,升华感情,总结课文。

(设计意图:这一环节是感情延伸,首尾呼应,遵循了《新课标》中“整体—部分—整体”的原则。至此完成本节课的教学任务。深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)

板书:

20、詹天佑

勘测线路、

京张铁路开凿隧道杰出爱国

设计“人”字形线