综合活动优秀公开课教案

战神项羽

读成语典故论人生成败

年级:六年级下册

节点内容:第六单元综合活动---英雄

群文篇目:《取而代之》《破釜沉舟》《项庄舞剑》

《沐猴而冠》《四面楚歌》

教学目标:

1.阅读成语典故,掌握成语的本义和引申义,了解和项羽相关的成语。

2.利用默读、浏览、跳读、交流等方式指导学生提取关键信息,通过具体的故事情境,感悟项羽的人物形象,大致了解其一生,激发对英雄的敬佩与热爱。

3.通过多文本的比较阅读,梳理统整认识结果,教给学生阅读方法,培养阅读能力,提高思维品质。

4.查阅、搜集相关的资料,培养学生的检索能力和处理信息的能力。

课前活动:

1.阅读一组群文:有关项羽的成语典故五篇。

2.观看《百家讲坛》汉代风云人物——项羽。

3.翻阅青少年版《项羽本纪》。

4.上网查找相关资料,增进对人物的了解。

5.选择感兴趣的内容重组信息进行编辑。

教学环境:

利用“智慧课堂、电子书包”等多媒体,为师生提供了一个很好的网络交流平台,进行双课堂学习。在课前活动要求的指引下,实现活动前置,学生在互动空间进行自主、合作、探究性学习。教师及时反馈编辑信息的情况,提高了学生自主学习能力,为课堂做好充分的准备。

教学过程:

一、阅读点睛,交流展示,

1.“生当做人杰,死亦为鬼雄。”

——李清照

你们知道这句诗写的是谁?

李清照的这句千古名言描述了我国历史上极富传奇色彩的人物——项羽。他的许多事迹,后来逐渐演化成了耳熟能详的成语。这些因他而生的成语,就像一面镜子,将他的形象清晰地呈现在我们的眼前。

这节课我们就通过成语典故走近战神项羽,去了解他的人生成败。

2.课件出示导学案,简单介绍。共同评价学生整理的项羽资料

小结:同学们,通过这三份资料,我们对项羽的基本情况有个大概的了解。掌握筛选资1

料、整理资料的方法,对我们的学***的帮助。

二、阅读经典,感悟形象

交流汇报。

小结:同学们,刚才我们从这几方面来学习,课件——了解成语本义,理解引申义,感受人物形象,补充相关资料。

接下来,请同学们用这个方法来自学其他四篇成语典故。

2.交流《破釜沉舟》,谁来谈谈你的收获?

(成语本义、引申义、人物形象)

为什么说斩杀宋义是有胆有识呢?

学生上台展示课件讲解

项羽为什么采用了要破釜沉舟的战略?

破釜沉舟的结果怎么样?

司马迁用三个“无不”来形容他的神勇无敌:楚将士无不以一当十,诸侯军无不人人惴恐,诸侯将进辕门,无不膝行而前——司马迁

明代文学评论家茅坤称这是:项羽最得意之战,太史公最得意之文。

观看视频,了解彭城之战

看完后,你想说些什么?

师:两次生死决战,项羽的兵力都处于绝对的劣势,但在军事上却表现出——所当者破,所击者服的气势。就是说:所有阻挡他的人都被他打败了;所有被他打的人都投降了。

这就是——战神项羽!

3.交流《项庄舞剑》

(成语本义、引申义、人物形象)

刘邦在军事上是远远不如项羽,但身边有很多谋士,替他出谋划策。我们来看刘邦这短短的三句话却都暗藏玄机。

①我和你并肩抗秦---叙旧,抓住项羽重情重义

②我也没有想到我会先入关中——装作很谦卑,抓住了项羽狂妄轻敌

③解释——有小人挑拨离间。项羽是个直肠子,寡谋轻信。

从个人的角度来说,项羽不暗杀刘邦,是重情重义、光明磊落的表现;但从大局出发,项羽是个不合格的领导人,他不采纳范增的建议,放虎归山,酿成大错。

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4.《沐猴而冠》

(成语本义、引申义、人物形象)

务虚短见:有人劝项羽在关中建都成就霸业。而他却觉得富贵要回故乡。

残暴凶狠:那人说项羽是沐猴而冠,项羽叫士兵把扔进锅里烹杀了。

杀秦王子婴,又一把火烧了秦朝的宫室。

资料上记载了六次项羽军队攻城以后的大屠杀。

其中一次,项羽与秦军作战夺取了襄城,司马迁这样记录:已拔,皆坑之。

意思是说:把城攻下来了,把城里的老百姓都活埋了。项羽想用这个办法让敌人害怕他,再次攻城就容易了,结果适得其反,连累了无辜的百姓,失去了民心。

5.《四面楚歌》

(成语本义、引申义、人物形象)

百家讲坛中,王立群教授分析道:一个合格的领导者要会听,会用,会赏罚,但项羽却由于刚愎自用而失人、失信、失察、失态。课件

有看过百家讲坛的同学,谁来说一说分别指什么吗?

失人——没有一批谋士

失信——怀疑范增

失察——韩信曾是他的手下

失态——脾气暴躁

由于项羽的刚愎自用,才导致最后的四面楚歌,走上了不归路。他虽然失败了,但是宝马赠亭长得重情重义,头颅送故人的豪气冲天,霸王别姬的侠骨柔情,无颜见江东父老的知耻忏悔,项羽的这些人格魅力一直为后人所传送。请听项羽著名的《垓下歌》。

三、梳理统整,总结方法

1.同学们,这节课我们读成语典故,大致了解了项羽的一生,通过关系图将他的形象清晰地展现在我们眼前。

2.历史上名人对项羽的评价。

3.利用关系图总结阅读收获。

同学们,你们看,这是老师根据学习内容整理的两个关系图——巧用关系图整理阅读收获是一种很好的学习方法,不仅可以提高阅读能力,还能逐步培养处理信息的能力。

四、阅读链接:

走近历史,你会认识到许多人物。他们的故事精彩纷呈,他们的个性独特鲜明:机智勇敢的蔺相如,投江而去的屈原,精忠报国的岳飞……一个个惊心动魄的故事,一个个可歌可泣的英雄,传递着英武与悲壮。

师:课后请同学们运用这节课学习的方法,阅读历史名人的故事,用关系图的方式表现出来,相信你一定会有很大的收获。

五、拓展联系:

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与项羽相关的成语典故有很多，这节课我们只学了5个，你还知道哪些呢？课后请在平台上完成作业——过关斩将。

《史记·项羽本纪》

1.楚战士无不以一当十，楚兵呼声动天。

2.项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前。

3.及楚击秦，诸将皆从壁上观。

4.于是项王大呼驰下，汉军皆披靡

5.愿与汉王挑战，决雌雄。

6.富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！

7.力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

8.项王乃与汉约，中分天下，割鸿沟以西为汉，鸿沟而东者为楚。

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