快乐的午餐教案及板书设计

快乐的午餐

教学内容:快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)。(教材第14~15页)教学目标:在数一数、摆一摆、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。

能力目标:结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

情感目标:继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。

教学重点:能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少、最多、最少。教学难点:结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验,知道最多最少的含义。课时安排:1课时

教具准备:图片、课件

一、创设情境,导入新课

师:孩子们,喜欢小动物吗?(喜欢)老师告诉大家一个好消息,今天是我们小松鼠乐乐的生日,他邀请了好朋友一起去动物餐厅聚餐,你们想不想去看一看呢?(想)今天我们就一起来学习快乐的午餐(板书:快乐的午餐)

瞧!小松鼠们都已经来了(多媒体出示小松鼠吃午餐的情境图,学生观察小松鼠、盘子、杯子、勺子的数量。)

二、操作感知,感悟“一一对应”,认识“一样多”

师:孩子们,从这幅图中你发现了什么?

生1:我看到了6只小松鼠

生2:有杯子、勺子、盘子

……

师:小朋友们观察的真仔细,发现了这么多的数学信息,老师要把这颗笑脸奖励给你们。可是你们发现了吗,服务员姐姐给小松鼠们准备了这样的一份餐具,你觉得它准备的够吗? (随机回答)

1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少

①盘子够吗?

师:孩子们跟着老师来数一数松鼠有几只?(6只)盘子有几个?(6个)老师这里有松鼠和盘子图,谁来摆一摆,看看盘子到底够吗?(请一位同学上来摆)

师:小朋友们,你喜欢他的摆法吗?(喜欢)为什么呢?

生:因为他是一个对着一个的,很清晰

师:一只松鼠要发一个盘子,一个对着一个,一个对着一个的方法就叫做一一对应。(板书:一一对应)

师:你们再观察一下,松鼠和盘子之间有什么关系呢?(师用虚线连接)生1:松鼠和盘子都是6个

生2:他们都相等,数量不多不少,刚刚好

师总结:孩子们你们真能干,表达的很清晰,老师很佩服你们,像这样没有剩余,数量相等的情况,我们就说小松鼠和盘子比,盘子(和)松鼠(一样多)够了(板书)(齐读)

2、认识谁比谁多(少)

②餐厅里的勺子够吗?(出示课件)

从这幅图中你发现了什么?

生1:勺子少了一个,不够了

生2:松鼠多了一个

生3:松鼠有6只,勺子有5把

师:小朋友们都有一双火眼金睛,观察的真仔细!现在请小朋友们用自己喜欢的图形代替松鼠和勺子画一画。(师巡视)

谁上来尝试画一画呢?指名学生画一画,用一一对应的方法。

师:嗯,这位小朋友画的对不对?(对)他用了自己喜欢的图形表示出来,真是一个有想法的孩子,大家掌声鼓励。(师用虚线连接)咦,你们观察一下,勺子和松鼠之间有什么关系呢?

生1:他们一个多,一个少

生2:松鼠有6只,勺子有5把,5小于6,勺子不够

师:像这样数量不相等的时候,我们就说,勺子和松鼠比,勺子(比)松鼠(少)了1个,不够了。或者,松鼠和勺子比,松鼠(比)勺子(多)了1个。(板书)(齐读2遍)

③有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?

师:杯子有几个?(7)松鼠有几只?(6)

师:请小组之间相互合作,拿出你们的学具宝宝摆一摆,老师看看哪个小组摆的最好。(师巡视)

师:哪个小组愿意上来给松鼠分杯子呢?(请一个小组上前摆)

师:你们真能干,大家掌声鼓励。

师:根据这组图,你发现了什么?(出示课件)

生3:杯子多了一个,够了

生4:松鼠少了一个

生5:松鼠有6只,杯子有7个,杯子多了一个

师:对,杯子多了,我们就说杯子和松鼠比,杯子(比)松鼠(多)一个了1个,够了。或者,松鼠和杯子比,松鼠(比)杯子(少)了1个。(板书)(齐读2遍)

师:小朋友们表现的很棒,把掌声送给你们自己

3、看图让学生说一说哪个最多、哪个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。

师:请小朋友们观察一下,我们刚才是几个物体进行比较的。

生:两个

师:看,第一幅图是松鼠和盘子比较,第二幅图是勺子和松鼠比较,第三幅图是杯子和松鼠比较,这些都是两个物体进行比较的,我们总结出谁和谁一样多,谁比谁少(多)。那么,三个物体进行比较该怎么比呢?接下来,我们一起再来探究“哪个最多,哪个最少?”(出示课件)

师:同学们,根据这幅图你发现了什么?

生1:杯子有7个,勺子有5把,盘子有6个

生2:杯子最多,勺子最少。

师:孩子们观察真仔细,老师要把这颗笑脸奖励给你们

师:我们先来比较盘子和勺子、杯子和勺子,那勺子既比盘子少,又比杯子少,说明勺子是餐具里最少的。

师:再来比较一下盘子和杯子、勺子和杯子,那杯子既比盘子多,又比勺子多,说明杯子是餐具里最多的。

师:今天,我们来认识一个新的字“最”,两个以上物品进行比较时,如果是他们中第一,那他就是“最”。在()物体中()最多,()最少。根据老师这句话,谁能用完整的话描述出这幅图呢?

生:在(三个物体)中,(杯子)最多,(勺子)最少。(师板书,并让孩子们读三遍)

师:小朋友们刚才表现真棒,老师要把这颗七彩棒棒糖送给你们。接下来老师要请3个身高不同的小朋友上台,让大家判断谁最高,谁最矮。(主要让孩子体验三者以上怎么去比较)

三、练习反馈,强化思维

1、拍手游戏,前后呼应。

师:请你和我一样多,我拍3,1,2,3(生:我拍3)

师:请你拍的比我少1个,我拍4,1,2,3,4,(生:我拍3)

师:请你拍的比我多1个,我拍5,1,2,3,4,5,(生:我拍6)

2、画一画。完成教材“练一练”的第1、2题。

引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。

四、课堂小结

回忆下这节课我们学会了什么?

学生独立完成,汇报时说一说自己是怎么想的。

师:这节课同学们学会了一样多,谁比谁多,谁比谁少和最多,最少,还掌握了一一对应的方法,以后我们在生活中也会经常用到,最后,老师希望大家以后回答问题时要说完整话,声音洪亮。

五、板书设计

快乐的午餐

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一一对应

松鼠(和)盘子(一样多)

勺子(比)松鼠(少)1个

杯子(比)松鼠(多)1个

在(三个物体)中,(杯子)最多,(勺子)

最少