总复习优秀教学设计说课稿

《回味格言》教学设计

双流区永安小学郑守艳【教学目标】

1.通过学生习作,认识格言的特点:语言精炼、含义深刻、起警示作用。

2.通过两种游戏、引导学生巩固相关主题和名人名言。

3.用情境题学习“抓关键词,找限定语”的方法运用格言。

4.用所学方法根据图片提示创设情境,并能恰当使用格言。

【教学重点】

学习“抓关键词,找限定语”的方法,能正确运用格言。

【教学难点】

用所学方法根据图片提示创设情境,并能恰当使用格言。

【教学过程】

一、习作导入、了解格言特点

一、联系生活,认识格言。

1、师:同学们,现在我们已经进入总复习阶段,而格言的复习是一个重要的学习内容。那么,你对“格言”有着怎样的认识呢?(抽2生谈认识)

2、师:究竟什么是格言?又有怎样的价值?读了下面一段话,相信你对它会有更深刻的认识。(屏幕出示:“格言……”)

3.全班齐读

4、师:看来,格言不但影响我们的生活,伴随着我们一生的成长。今天,我们这节课的主题就是——(生读:走进格言宝殿)。

5、师:格言对我们的学习有什么作用呢?(出示习作,格言引用红色,生默读)

习作1:(引用格言部分红色)

习作2:(引用格言部分红色)

习作3:(引用格言部分红色)

生1:达到吸引读者……

生2:帮助突出中心的作用……

生3:增加文章的色彩……

6、师小结:恰当地使用格言能使文章增色不少,起到“画龙点睛”的效果。

二、巩固旧知

1、过渡语:那么怎样让自己也在习作时,将名言警句信手拈来,恰当使用呢?宋朝诗人苏轼的一句名言给予了我们启示。(出示齐读:博观而约取,厚积而薄发)

2.闯关游戏——厚积薄发

游戏一:补白(开火车形式)

师:老师相信你们已经背了很多很多的格言,那老师就要考考你们了。出示第一个小游戏:我会填。分男女生比赛填空。

师:洪亮的声音展现了你们的自信,准确的回答展示了你们的熟练。

游戏二:我是背诵小达人

有点难,敢挑战吗?出示要求,全班读规则。抽格言类别,2分钟准备,半分钟比赛。说出格言条数多的小组获胜。

师:通过刚才小游戏,老师看出你们积累得多,真厉害。课文中,还有这样一些名人的名言值得我们铭记和诵读,一起读吧

孔子……(全班一起诵读)

孟子……(全班一起诵读)

居里夫人……(全班一起诵读)

爱因斯坦……(全班一起诵读)

雷锋……(全班一起诵读)

周恩来……(全班一起诵读)

2、第二关:学以致用

师:孩子们,大量积累和分类积累格言名句,最终的目的是什么呢?

生:学以致用。

师:其实,早在一千多年前宋朝诗人陆游就已经提出了“学以致用”的主张。

(屏幕出示,全班齐读:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。)

师:接下来,我们就亲自躬身实践一番。

1)认知:出示试卷中典型容易错的格言试题,让学生找为什么会错?并总结学法:抓关键词2)找限定语

师出示:我来到教室,看到同学们正在专心地读书,不禁想起了两句与读书有关的格言: _______、_______。

师:看到这样的句子,你会怎样运用格言正确填写呢?

生汇报。

师:你们都说得不错,你们用的是什么方法呢?生汇报

师:快速看看这个孩子的回答,你发现了什么?

生:他的“学而不厌,诲人不倦”是关于老师的格言,用在这里不恰当。

师:你找的很准,他的这句与情境中的哪个词语相违背了?

生: 读书

师:是的,像这样能够提示出写格言种类的词语,咱们叫它--关键词。想要做好格言情景题,抓关键词特重要(板书)。像这一类格言情景题中我们可以直接看关键词链接到格言种类。有一种情况就不那么简单,需要通过分析和联想。一起来瞧一瞧。

师出示:面对贪生怕死之徒,我想对他说______________。你找的关键词是:

生:贪生怕死。

那你积累过关于贪生怕死的格言吗?

所以你就要通过分析:一个贪生怕死的的人,不明白生命的意义何在?

一个贪生怕死的的人,是一个自私的人,一个不懂得______的人。

所以你怎样填这一句呢?和同桌讨论。

生汇报,我会填关于奉献的格言,我会填关于生命意义的格言。

师:所以,抓关键词固然重要,可是联想和分析也不能少。请快速找出下列句子中的关键词:

我们从小要树立远大志向,我会这样写格言:_____________________________________。面对困难,我想到了这些格言:______________________________________。

保持年轻,需要我们更加珍惜现在,请写出一句珍惜时间的格言: ______________________________________

师:你们能将所学方法学以致用,老师为你们点赞。可孩子们在试题中,我们可能还会遇到这样的情况:

出示两个句子:

眼看马上毕业了,看到小杰同学贪玩不珍惜时间,我会这样来劝勉他: __________________________________。

眼看马上毕业了,看到小杰同学贪玩不珍惜时间,我会用《长歌行》里面的格言来劝勉他:__________________________。

质疑:同一种情境,两句的不同在哪里?所填的格言又怎样?同桌讨论。

师:引导学生找出两句所填格言的不同,哪里不同?

生:第二句中多了《长歌行》里的格言

师:像加上这样的短句后使所填的格言范围受到限定,我们叫它--限定语。

格言情景题中,认清并找准限定语也至关重要。(板书:找限定语)看看下面的句子中你又能快速地来找一找限定语吗?

师出示:

面对无私奉献的南丁格尔,我会用李商隐《无题》中的格言来赞美她: ______________________________________

老师孜孜不倦地教导我们,使我想到了孔子《论语.述而》赞美老师教书育人的格言: ______________________________________

每个人都是有尊严的,这让我想到了卢梭关于尊严的格言: ______________________________________

师:总结学法,通过孩子们的努力探索,我们认识到了在格言情景题中的两种方法:生:抓关键词、找限定语。下面我们同桌合作来找一找以下句子中的关键词和限定语: (1)快要和相处六年的同学告别了,你会用(恰当的格言)__________________________来与他告别。

(2)染色馒头、廋肉精、毒豆芽等现象反映了商家们的诚信问题,请用恰当的格言来劝劝他们___________________________________。

(3)袁隆平、李比希、诺贝尔等人数十年如一日醉心于自己的研究,他们不怕困难、不怕失败的精神值得我们学习,我会用这些格言赞美他们:_______________________。

(4)《长歌行》中劝人珍惜时间,及时努力的格言是:“,。”

生汇报,师评价。

师:能够清楚知晓两种方法还不够,我们还得学会用,展现大家才华的时刻到了。

3.第三关:(迁移)妙笔生花

1)师出示岳飞图片。引导学生通过观察图片写出主题(也即抓关键词),再引导学生通过观察图片写出格言类别,以及可能用上的限定语。

2)师出示3幅图片让学生用抓关键词或写限定语的方法任选一幅图来创设情景,并能恰当运用格言。

图片一:时钟(珍惜时间)

图片二:一碗米饭(节约)

图片三:图书馆阅读(读书)

3)生创设情境,师巡视并指导。

4)汇报,师评价。

总结语:从你们的文字当中,让老师真切地感受到格言不仅影响过你,而且已经真正融入了你们的生活之中,伴随着你们一同成长、成熟。是这样的吗?那就请你记住这样一段话:课件出示,学生齐读:

格言就像成长路上的一盏盏明灯,指引着我们前行的方向。让我们每天为自己的心灵点亮一盏灯,昂首阔步地走向属于自己的那一片广阔天地吧!

5)师:课即将结束,老师也送大家一句格言,祝福同学们在今后的人生之路上走得更远、飞得更高!(屏幕出示:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。)

下课