在学校的最后一天ppt配套的教学设计方案

《在学校的最后一天》教学设计

教学目标:

1.理解新词,了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义,正确把握多音字“系、臊、没”。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文,从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。

3.了解课文的写作特点,初步体会侧面烘托的表达方法。

教学重点:

从师生的神态、动作、语言体会老师对学生的爱。

教学难点:

初步体会侧面烘托的表达方法。

教学准备:

多媒体课件

建议两课时

教学过程:

第一课时

(一)导入新课

1.同学们,六年的小学生活眨眼而过,你们就要毕业了。在你们即将踏上新的路程,开辟自己的未来的时候,你是否想过在小学的最后一天,会是一个怎样的情景?

2.学生畅谈。

3.今天,我们就跟乔万尼·莫斯卡一起了解一下他和他可爱的学生们在学校的最后一天的情景!

(板书课题:齐读课题、简介作者)

(二)整体感知

1.检查预习

课件出示生字新词:

玳瑁(脊椎动物;可以结合小资料)

搬弄是非(在别人背后妄加议论,蓄意挑拨,以引起纠纷)

热泪盈眶(盈:充满;眶:眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶,形容感动至极或非常悲伤)

课件出示多音字:

系(jì)领结)害臊(sào)

关系(xì)臊(sāo)气

没(mò)收没(méi)有

2.这篇文章主要讲了什么事?

3.本文写的既是老师在学校的最后一天,也是学生们在学校的最后一天(板书:教师学生)

4.想象着这个让人难以忘怀的日子,让我们一起走进课文,走进这个班集体,去感受他们在离别时情景吧!

(三)朗读交流

1.大声朗读课文并思考,我的学生是一群怎样的孩子?

2.画出相关句子,进行朗读。

3.引导学生朗读品味重点描写的几个学生的句子。

(四)作业

1.积累生字新词。

2.通过朗读对学生和老师的描写,进一步感受师生之间的关系。

第二课时

一、复习回顾,精读理解

1.听写词语

2.快速浏览全文,这班学生给你留下了什么印象?

3.学生再读相关语句、畅谈体会:

调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……(板书)

就是这样一班学生,离别时老师是对待他们的呢?请找一找,画出相关的语句,体会文章的写法,边画边批注。

3.分小组交流、汇报,教师点拨。

课文中处处体现了老师对这群可爱的学生们深深的爱,

动作描写:

我揉了揉他的头发

(现了老师对学生的深厚感情)

语言描写:

“还有马蒂尼里也可以保存一点东西,因为只有他,才会把我的上衣钮扣扯去的。

(这句话看出学生很调皮,同时也能感受到老师非常了解自己的学生。)“中学的老师要严格得多,你们要继续努力学习,做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话,记住我的话吧!”

“马尼利,这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票,达尼埃里;奇奥蒂尼,你爸爸每天揪你耳朵,这都是因为我,我很抱歉。”

“再吹一次吧,斯巴多尼。”

(引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。)

这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱,还应该关注关于家长的描写:

斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我,总要说:“谢谢你,谢谢你,先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子,老远就跟我打招呼。

……

这些语句表达了家长对老师的尊敬,从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)

教师引导学生细读这些句子,并有感情的朗读自己喜欢的段落。

(二)总结拓展

1.了解了这群学生和这位老师,感动于他们彼此的爱和不舍。同学们,再过一个月你们也要毕业了,你想对同学们说点什么?你想对你的老师说的什么?

2.天下没有不散的筵席,老师和同学们还是分别了,但是这份浓浓师爱和师生情谊却会永远留在他们的心中!

3.通过播放音乐片段,尝试运用侧面烘托的手法写一个《在学校最后一天》的片段

(三)作业

1. 填写完成“我的视角”。

2. 快毕业了,你有什么想说的?把你想说的写下来吧。以

《老师,再见》为题写一篇作文。

板书设计:

在学校的最后一天

学生调皮捣蛋学习不好

难舍难分

老师严厉慈爱

教学反思:

本文教学,我不仅完成了课前预设的教学任务,还引导学生

在毕业前,即将离开母校时在轻松的氛围中进行了一次自我批评、自我教育,提高了学生的情感与价值观。

本课作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天———和小学毕业班学生们在学校的最后一天的感人情景。文中作者通过回忆,再现了他那群上课不爱听讲,爱搬弄是非,爱打瞌睡,爱刻字,爱搞恶作剧的学生。这不由使我思考,中外儿童在天性上并没有太大差别,他们和我的学生一样既调皮又可爱。

为了引导学生跟文中的孩子们的表现做一下对比,反思自己言行。我让学生先给文中的孩子分类,然后看看自己是归哪一类的,同学们个个积极主动。有好几孩子主动承认爱往桌面刻字;还有两个学生问我自己最近总是上课不专心该怎么办?最让我吃惊的是王雄同学竟然主动揭发自己是爱搬弄是非的人。他可是个向来不愿接受批评的人呀!他敢主动承认错误,正视自己的缺点,真是让我意想不到。我想在教学中培养学生实事求是,敢于承认错误、改正错误的勇气和决心远远比书本中的知识和技能更有价值。