分数的意义（通用）教学设计实例

教学设

计

香格里拉建塘小学

分数的初步认识

教学内容:小学三年级数学上册91—93页内容

教学目标:

1、使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。

2、通过动手操作、合作交流,使学生掌握分数的相关知识。

3、在学习的过程中感受数学与生活的紧密联系,培养学生对数学学习的兴趣和能力。

教学重难点:

重点:以平均分为核心初步理解分数的意义。

难点:以整体与部分的关系为基础,理解几分之一表示的意义。

学具准备:各种形状的卡纸、课件。

教材分析:这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此,本节课主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境,并通过动手操作,帮助学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立初步的分数概念,为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

教学过程:

一、情景引入

同学们,在手工课上,老师给这两位同学准备了一些纸片,你们能帮他们分一分吗?(出示课件)

1、分正方形手工纸

把4张正方形的纸，分给两名同学，每人分到几张，用哪个数表示？（2）

2、分长方形手工纸

把两张长方形的纸分给两名同学，每人分到几张，用哪个数表示？（1）

3、平均分

像这样每份分得同样多，叫平均分。

4、分圆形的手工纸

现在只有一张圆形的手工纸，还能分给两个同学吗？怎么分？

把这张纸平均分成两份，每份是这个圆的一半，可是，

一半要用怎样的数表示？（1）

2

二、探究新知：认识1 2

1、点课题

同学们见过这样的数吗？像1这样的数就是分数，今天2

这节课我们就来认识分数。

（板书：分数的初步认识）

2

、追问中认识1 2

（1）仔细观察大屏幕，我们把这个圆平均分成了几份（2份）

，这一半正好是这两份中的一份也就是这个圆的1。2这个分数你会读吗？（抽读、齐读）

（2）强调把一个圆平均分成2

份，每份是它的1。 2

（3

）和同桌说说我们刚才是怎样得到1的。（交流） 2

3、先折一折，在涂一涂。

圆的1

我们已经知道了，这是一张长方形纸，它的1又22该怎样表示呢？

（1）让学生在一张长方形纸上折一折，涂一涂

（2）学生作品展示，并指名说说是怎么分的。

（3）提问：同样一个长方形，折法不同，为什么涂色

部分都是1呢？ 2

（4）引导学生小结：折法不同，但只要是平均分成2

份，每份就是它的1。 2

（5）认一认：

判断下列图形哪些可用1表示（课件） 2

三、认识几分之一。

1

、提问：还想认识几分之一？（1

、1

、1

、1……） 4863

2、用准备的纸折一折，涂一涂，表示出自己想认识的几分之一。

3、汇报引导说出：把图形平均分成了几份，涂色部分占图形的几分之一。

4、交流：同桌互相说

5

、写分数（以1为例） 2

（1）认识分数各部分的名称及意义。（2）书写分数。（学生跟着书空）

6、做一做，你能用分数表示下列图形中的涂色部分吗？（课本93页做一做第1题）

四、分数的比较

1

、1

和1的比较。

24

用学生动手操作时的图形直观比较1

和1的大小。 24

2

、1

、1

和1的比较 246

在同样大的长方形上进行比较（课件）

3、小结

分同样大的物体时，分的份数越多，每一份就越小。

4、巩固练习

课本93页做一做第二题。

五、拓展

1、看课件中出示的图片联想到几分之一。

2、生活中的分数（看视频）

六、本课总结

这节课你有什么收获？

七、作业

找一找你周围的哪些物体可以用分数表示。

板书设计：

分数的初步认识

认识几分之一

平均分

1

2读作：二分之一

1

2＞1 4

课后预设：

通过认真分析教材，挖掘教学内容，精心备课、准备课件，耐心、细致的教学，并在教学中充分体现学生的主体作用，在动手操作、合作交流当中，让学生积极参与学习，掌握本节课的知识点。