学步教学创新设计

《学步》教学设计

教学过程

一、设疑自探(5分钟)

(一)复习引入

上节课我们都学习本文的生字和新词,知道了文章的结构,现在我们齐读黑板上的词语,看看你都掌握了吗?

多种形式读词语。

(二)出示自探提示,组织学生自探。(6分钟)

自探提示:

1、在学步的过程中,父母和孩子的心情是怎样的?

(在书上标画出具体语句)

2、在父亲的眼里,这是简简单单的四五步路吗?有何意义?

3、父母还有什么样的心情?

4、父亲期望儿子怎么走?

二、解疑合探(20分钟)

1.让学生自己阅读课文,按自探提示独立试着解决问题。

2.小组内讨论解决自探中未解决的问题,(学困生回答,中等生补充或中优等生评价)

3.教师点拨或讲解。(三讲三不讲)

1、儿子学会走路了,父母的心情是怎样的?

【父母的心情是非常的欣喜和兴奋。】

【儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。】【“你母亲偶一回头,突然惊喜地大叫:“啊呀,小凡走路了!”“我随声回顾,也大吃一惊。”】

2、儿子此时是什么反应?你是从些语句看出来的?

【儿子此时是很高兴。又兴奋又紧张】

【我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时,你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。】

3、从沙发到房门不就是四五步路吗?在父亲的眼里,这是简简单单的四五步路吗?有何意义?用书上的话来说。

【“从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。”】

【“靠自己两条腿,就能找到爸爸妈妈,就能到达你想到达的

地方,那是多么奇妙多么美好的事情!”】

4、父母除了欣喜以外还有种什么样的心情?

5、【“我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割。你趴在地上,沉默了片刻,才放声哭起来。我奔过去把你抱在怀中,不忍看你的伤口,我担心你的眼睛!好险啊,铁栏杆撞在你的额头正中,戳出一道又深又长的口子,血沿着你的脸颊往下流……”】理解“心如刀割”,体会父母的感情。

6、父亲期望儿子怎样走?

三、质疑再探:(5分钟)

1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题都解决了吗?

2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决.

四、运用拓展(10分钟)

(一)全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习,你有哪些收获?请说出来与大家共同分享. 2.教师对重点内容进行归纳整理,形成系统的认识。

人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心,勇敢地走,脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧!

(二)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。

1、请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!

2、根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。(要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性) (三)为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看: 1、父母除了欣喜以外还有种什么样的心情?

2、“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程，儿子啊，你要勇敢

五、 作业设计

1、询问父母自己学步的过程。

2、你对父母有什么想说的，请写下来。 的走，脚踏实地地走”这句话的真正含义是什么？

板书设计：

学步

学步 寻路

寄语儿子

父母 欣喜、兴奋 担心 勇敢、脚踏实地

小学六年级语文《学步》教学设计

宛城区瓦店镇陈庄小学

陈宁