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矛与盾教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：矛与盾教学设计(第二课时)

正文

矛与盾

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

学习目标

1、我能学会本课的生字词,并摘录下来,积累词语。

2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。

3、我能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

教学重点

引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

教学难点

弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

教法

朗读-质疑-探究—感悟

教学具准备

工具书

教学时数

一课时

教学过程

一、激趣导入,揭题设问

1.同学们学过那些成语故事,举手回答。

2.说说寓言有什么特点。(假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理)

3.揭题,今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。(板书课题,指导学生写好“矛与盾”三个字)

4. 我们知道这是一则古代的寓言,是用文言文写成的。那么请同学们回忆一下已学过的学习文言文的方法,想一想学习这则寓言用什么学习方法好。(学生根据自己学习的方法回答)

5.出示矛与盾图片,学生观察图片内容。观察图片,介绍矛与盾的作用和样子。

二.文言文内容详解。

1.出示课文,学生齐读,

2.模仿古人读书,学生模仿。男生女生分开朗读。

3.理解词义,学生举手回答

(一)读懂(解决第二个问题)

1.自读课文,结合课后注释,揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句,就在书上标出来。

2.全班交流,教师根据学生质疑相机出示重点句子。

句子一:誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

A:学生尝试说句意,教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。板书“坚”

B:想一想,“誉之曰”的“之”指的是什么?

C:这个人是怎样夸赞的呢?你能读好这个句子吗?

句子二:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

A:提示:于,对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B:你能读好这个句子吗?

句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

A:学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B:想一想,问话的人是出于什么目的问这句话的?应该怎样说好这句话?(引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。)

4.练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

(二)明理(解决第三个问题)

1.以四人小组为单位,练习把这个故事演出来。(提示:根据你们小组的实际情况,可以采用课文的原话,也可以结合自己的理解,丰富故事中的情节,表演时要注意人物的语言、神态、动作。)

2.选择两个小组上台表演,学生评议。

3.看了这样一个故事,你有问题吗?(引导学生质疑为什么“其人弗能应也”?)学生通过讨论可得出:这个人不论怎样回答,都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”)

4.进一步讨论:你觉得这个人可笑吗?可笑在哪里?

5.情景延伸:这个人被这么一问,自知失言,灰溜溜回到家里,他长吁短叹,非常懊丧,这时,他的一位好友来到他家中,了解了情况后,就热心地开导他。就请你

扮演他的朋友来开导他,好吗?

6.现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?

三.概括主题

四、随堂练习

读一读,说说句子的意思。

1.吾盾之坚,物莫能陷也。

2.吾矛之利,于物无不陷也。

资料摘要

矛与盾教学设计(第二课时)