你，浪花的一滴水教学设计第一课时

《你,浪花的一滴水》教案设计

城关镇北街小学高聪玲教学目标:

1.知识与技能:熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

2.过程与方法:引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情地诵读全诗。

3.情感态度与价值观:引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重难点:

1.引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情地诵读全诗。

2.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、播放歌曲《学习雷锋好榜样》导入课题,走近雷锋。

师:同学们,听了这首歌,你知道歌中唱的是谁吗?对,他就是雷锋。他虽然平凡,但是却做出了不平凡的事迹。今天,就让我们一起走进课文,走近雷锋,感受雷锋吧!(出示雷锋照片并板书课题——你,浪花的一滴水)

二、作者及背景简介。

三、读诗文,解决文中生字词。

勋朽渗透

四、齐读课题,说一说“你”指的是谁?通过题目你还知道了什么?

生:作者把雷锋比作浪花的一滴水。

师:这就是雷锋,这就是我们中华民族精神的代表,今天让我们一起走近他,呼唤他吧!

五、读全诗,感受雷锋

1.初步感悟诗意。

师:听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感?师配乐朗读诗歌。

2.抓住重点词,直奔主题。

师:理解题目意思

1.题目使用了什么修辞方法?(比喻)

2.第一小节中“一滴水”的用意是什么?

说明雷锋很普通,很平凡,就像大海中的一滴水一样。以此为题既点明了雷锋只是一个普通人,又揭示了一个深刻的道理:平凡中孕育着不平凡,渺小中孕育着伟大。

六、给全诗划分层次

全诗共七节,包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

(一)1.设疑(1-3节):开篇点出了颂扬的对象,用第三人称交代人物的特点:“立了无数功勋”的士兵,“写下不朽诗文”的普通人,既“平凡”又“年青”。抑笔和转折突出人物值得关注,两个“如此”渗透着诗人对写作对象的深切感悟。

2.第一节中有一个字充分地表达了作者的感情,同学们发现了吗?它表达出怎样的情感呢?

(“唱”——赞美、歌颂)

3.品读感悟,颂扬雷锋。

师:下面请同学们怀着赞美之情大声地读课文。

第二小节:

1.哪些词语让你感受最深?

抓住“平凡,年青,小小的春雨,渗透”等关键词语引导点拨。

(体会雷锋平凡而伟大的特点。)

2.抓住“不是……却……;不是……却……”指导学生朗读,注意重读。

3.仿写:“他不是_____,却__________;他不是_____,却___________。”全班同学把仿写内容加进去再读这节诗。

4.师小结:

本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的微小、平凡与年青,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。

(二)抒怀(4-6节):

读第二部分理解诗文大意

第4节连用四个暗喻。把雷锋比喻成反射阳光的水,向党飞的鸟,没浪费光的灯和雷的鼓声。第5、6小节第一次出现称谓,既而转换为第二人称,语气更加亲切,感情更加真挚。诗句进一步的强调了他从来不为自己着想,将一颗滚烫的心无私地奉献给田野,奉献给工厂,奉献给军营,奉献给人民。

读第四和第六小节,思考:

1.课文中把雷锋比作什么?

“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”

引导学生从“一滴、刚、才”这些词语可以看出雷锋是那么年青。

“音符,纤维,花瓣,水滴”引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

2.诗歌中的“编歌曲、织罗衣、梳羽毛、流一滴泪”指什么?

“编歌曲”指赞扬吹嘘自己。

“织罗衣”指满足自己物质的需要。

“梳羽毛”指修饰打扮自己。

“流一滴泪”指没有达到自己的目的而难过伤心。

3.诗歌中连续四个“不为自己”,你体会到了什么?

雷锋的大公无私

4.第六节诗歌中诗人为什么要这样子比喻?

你,《国际歌》里的一个音符,

你,红旗上的一根纤维;

你,花丛中的红花一瓣,

你,浪花里最清的一滴。

(为了赞颂雷锋平凡、忘我、朴素、虚心的优秀品质。) 5.你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?

(不是,还写了他的伟大)

6.请同学们带着赞美的感情再读这三节诗,边读边看,这三节诗的称呼一样吗?表达的情感一样吗?

(不一样,由“他”变成了“你”,表达的情感更深,更亲切。)

7.再次朗读。注意读出排比的气势及人称变化后的情感。

8.此时此刻,你明白了作者为什么以“你,浪花的一滴水”为题目了吗?

“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年青,但就是这一滴鲜活的水,却能“反映整个太阳的光辉”,产生了巨大的影响——“渗透亿万人的心”。雷锋精神的特点在于小中见大,平凡朴实的事迹,却彰显着伟大时代、伟大事业的伟大精神。另外,雷锋这滴水只有融入到革命洪流中,才能放射出他的光辉,发挥出他的力量。

过渡:就是这样一个年轻的生命,就是这样一个普通的战士,就是这样短暂的一生,却把自己的青春都奉献给了别人。年仅22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用了哪六个字作了高度赞美?

(青春、永生、壮丽)

(三)第七节是咏叹:

“青春!”“永生”“壮丽”三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。而“列兵雷锋的足迹”则暗示着在我国广大青年中,必将涌现出更多的雷锋式的英雄的人物。

1.感受独词句所抒发的感情。

师:什么是独词句呢?像这样的句子应该怎样读呢?

(一个词语独立一段,这就是独词句。诗中还连用三个感叹号,诗人是以饱满、火一般的激情来歌颂雷锋,读起来应该铿锵有力。这是全诗激情的最高潮。)

2.全班带着饱满、火一般地激情来再读这一节诗。

3.全班表演朗诵。

(班长领诵,女生读第二、五节,全班读第三节,男生读四、六节,全班齐诵最后一节。)

师:同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好地表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!下面就让我们再次深情地歌颂他,配乐朗读课文。

七、概括全诗

《你,浪花的一滴水》是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命、为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。

小结:同学们,学习了雷锋精神,想一想在平时的学习生活中,我们该怎样做呢?

八、拓展延伸,寻找“雷锋”

1.寻找“雷锋”

师:同学们,雷锋叔叔虽然走了,但是他的故事,他的精神,他的品质早已深入民心,早已生根发芽,一代又一代的“活雷锋”涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。出示“活雷锋”的图片

2.师生合唱歌曲。

师:最后让我们再次唱起《学习雷锋好榜样》,愿我们都是生活中的活雷锋。

下课!同学们再见!

九、板书设计

你,浪花的一滴水

魏钢焰

设疑(1-3)

为人民服务

抒怀(4-6)平凡而伟大

咏叹(7)