22 陆羽与《茶经》公开课教案

小学语文S版六年级下册

22、陆羽与《茶经》

执教：罗山第一实验小学

赵姣姣

教材简析

《陆羽与〈茶经〉》是小学语文S版六年级下册第五单元的一篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

设计理念

新的《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读都要重视朗读。要学生充分地读，读中有所感悟，读中培养语感，读中受到情感的熏陶。”在第一课时里，我们从整体入手，抓住陆羽的三件事例引导学生认真品读，初步体会陆羽精湛的茶艺及淡泊名利、献身茶文化的精神，理解陆羽被后人尊为“茶圣”的原因。同时放手让学生以自学为主，以自由汇报为课堂模式，使第一课时丰富而生动。

教学目标

1、

分小组朗读课文，初步了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、

学生集体认识“煎、吭、禄、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢”等词语。

3、引导学生结合课文内容，初步理解重点句子的含义以及表达

的情感。

教学重点：

掌握生字词，通晓文章大意，初步了解陆羽的事迹，体会人物的精神品质。

教学难点

结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感。

课前准备

查找关于中国茶文化及陆羽的资料，自学生字词。

课时安排

两课时

第一课时

教学内容

1、初读课文，学习生字词。

2、整体感知课文内容，理清文章脉络，初步了解人物的事迹。

3、学习“分辨南零水”，了解陆羽精湛的茶艺。

教学过程

一、师生谈话，导入新课

1、教师谈话导入。

老子说：“上善若水”水是天下至清之物，而茶又为水中至清之物，茶文化是中华名族优秀文化又一宝贵财富。今天，文明来走进22课，了解中国茶文化史上传奇人物陆羽的生动故事。

2、板书课题：陆羽与

《茶经》，学生齐读。

二、初读课文，汇报预习成果

1：课件出示了解陆羽的生平简介

2：课件出示了解《茶经》的相关知识

3、带着对陆羽与茶经的了解，有请每组代表，分读全文。

4：读完后，请3-4小组代表进行读文后评价。

5：分小组汇报主要内容。

6：汇报预习成果，检查自学情况：

（1）依次汇报：生字词，多音字，形近字，近义词，反义词，四字好词。

（2）学生集体认识“煎、吭、禄、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢”等词语。

7：汇报课文是按什么顺序来写的？

（1）思考：课文是按什么顺序来写的？

文章主要写了陆羽哪几件事？理清课文脉络。

（2）板书描述陆羽生平的三件事：辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺

三、再读课文，感悟品质。

1、自由朗读。

2、通过预习和这节课的学习，给你印象最深的是哪些？

（1）回顾预习方法。

教师相机补充在预习基础知识。方面，尽量会挖掘，预习充分，才能汇报积极，依次预习：生字词，多音字，形近字，近义词，反义

词，四字好词。

（2）回顾阅读方法。

指导感情朗读。（

肯定

自信）

军士大惊，低下头，说：“我是说谎了。其实我的确是取了南零的水，可靠岸时船摇晃得厉害，瓶里的水洒了一半。我怕您嫌水少，就在岸边又用江水灌满瓶子。陆先生，您真是神了！”

○1抓住“陆先生，您真是神了！”、“惊愕不已”体会陆羽精湛的茶艺。

○2指导学生用敬佩的感情朗读“陆先生，您真是神了！”

○3引导学生，阅读的方法，有很多，文明要学会把自己置身其中，才能读的抑扬顿挫，感同身受。

（3）回顾识字方法。

○1学生汇报，教师补充，反馈汇报，相机告知，可以演一演的一些识字方法，出示段落，边读边演，引导学生抓住陆羽

“舀、掂、倒”等一系列动作，体会人物的精神品质。

○2军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂（diān）了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”

陆羽没有吭（kēng）声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”

（4）回顾概括主要内容的方法。

四、指导生字，巩固新知

1、书写生字，要求写正确、端正、美观。

（1）由学生代表指导。

（2）由每组代表上台练一练，其余学生描黑

（3）回顾十六字写字方法：横平竖直，大小匀称，结构紧凑，笔笔送到

2、课件出示练习题，完成随堂练习。

板书设计

22陆羽与《茶经》

辨别江水

撰写《茶经》

推广茶艺