6 商鞅南门立木ppt课件教学实录

商鞅南门立木

汝阳县刘店镇二郎小学

陈玉锋

学习目标：

１、有感情地朗读课文，理解课文，体会商鞅的品质

２、抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。

３、理解“诚信”的含义，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，并要在生活中做到言而有信、说到做到。

学习重难点：

重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

难点：感悟作者描写人物的方法。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话激趣、导入新课。

同学们，今天我们继续来学习第6课。板书课题<商鞅南门立木》齐读课题。

二、了解商鞅（出示课件）

学生齐读。

三、我们来检测一下上节课的生字和词语。

（１）课件出示生字，指名学生认读，组词。

（２）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

（３）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是

生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

【重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。注意“惹是生非”

不要写成“事”。】

理解了词语的意思，更便于我们理解课文。

四、朗读课文，整体把握。（出示）

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

反馈，出示：课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。齐读

2、商鞅为什么要在南门立木？

看谁能从文中快速的找出来。

五、品析语句，体会品质

再次来读课文，思考：作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这也是我们这节课要重点研究的问题。

（一）自主学习

思考：商鞅具有什么样的品质？

学法提示出示：

1、画一画

画出描写商鞅的语句及句中的关键词。

2、读一读

读出所画的句子及词语。

3、想一想

商鞅是一个什么样的人？

4、批

注

在旁边简单批注你的感受或对人物的评价。

（二）请同学们再次浏览课文。

（出示）同学们读得真认真，请同学们采用以下方法来汇报：

从

句子或

词中，我体会到商鞅是个

的人。

请同学们以这样的句式做批注。

预设：

1、出示：面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

（从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。你是从哪几个词体会到的？“冥思苦想”“终于”）

点拨：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读）

2、出示：当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”

（我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。）

指导朗读。

点拨：从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读）

师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？（生读）

（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。

告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。

小结:他是这么说的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信）

3、出示：这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。

（我从“郑重”一词，体会到商鞅变法的坚定决心。从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。）指导朗读。

课堂小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。

（三）、突破难点，感悟写法

作者采用哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？出示：

学习方法：

（1）浏览：描写商鞅的句子。

（2）想想：作者抓住了商鞅的哪些细节描写来写的？

（反馈点拨：作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。）

（四）、围绕疑点，深入学习

1、讨论：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？

2、小组学习

出示：学习方法

（1）找一找：文中描写围观群众的句子。

（2）读一读：画出的句子。

（3）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？

从这段话我看到了群众对朝廷的不信任。

3、全班交流，品析语言，感悟写法

过渡：老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？

（1）出示句子：“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

人们为什么会有这样的想法？

反馈点拨：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。

（2）出示句子：从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

小伙子为什么会这样说呢？

反馈点拨：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的命令持怀疑态度。

（3）出示句子:小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？

反馈点拨：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。

小结：作者对这些人物的描写是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。

作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。

六、拓展延伸，深化理解

过渡:课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。出示：

★我会说

我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服！”

我想对自己说：“人无信而不立！从今以后，我时时刻刻都要做

个说到做到、言而有信的好孩子。”

我还想对同学说：“我们应该从小以诚实的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。”

小结：宋朝改革家王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“诚信”品质的无限敬佩，让我们也怀着这种心情来读读这首小诗吧！（生读）

出示：

商鞅

宋•王安石

自古驱民在诚信，一言为重百金轻。

今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。

七、总结全文，学以致用

1、小练笔：我熟悉的一个人

提示：运用课上学到的写人文章的方法，课下写一个自己熟悉的人。

2、阅读《王安石惩罚皇亲》这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。

板书设计：

6、商鞅南门立木

毫不退却

迎难而上

言而有信

说到做到

赏罚分明

严格执法

正面描写与侧面描写相结合