2.认识平年和闰年公开课教学设计模版

《认识平年和闰年》

滨淮镇中心小学 徐巧玲

教学内容：教科书第47~48页例2和“想想做做”。

教学目标：

1.

使学生初步了解平年和闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。

2.

使学生在探索平年、闰年分布规律的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合，以及合情推理的能力。

3.

使学生在学习活动中进一步体验数学与日常生活的密切联系，增强对自然科学的好奇心，引发自主探索、主动获取知识的兴趣。

教学过程：

一、

设疑激趣

创设情境：丽丽有一个可爱的小表妹，她是2012年出生的。在这个小表妹快要满一周岁的前几天，丽丽打算为表妹买一份生日礼物，并在表妹生日那天送给她。可是丽丽在2013年的年历上怎么也找不到表妹的生日。你知道这是怎么回事吗？

学生讨论后指出：这个问题涉及到我们今天将要学习的新知识。通过本节课的学***家自然就会明白其中的奥秘了！

二、

探究发现

1.

出示2005~2016年各年2月的月历，提出要求：比较这几个年份2月的天数，说说你有什么发现？

当学生发现2月有的是28天，有的是29天后，指出：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

提出要求：上述年份中哪些是平年，哪些是闰年？

启发：猜一猜，你认为平年和闰年的分布有什么规律？

在学生充分交流的基础上，初步小结：通常每4年里有3个平年和1个闰年。

2.

引导：根据刚才的发现想一想，2020年是平年还是闰年？2030年呢？

如果学生是用列举的方法作出判断，则进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点？

讨论：如果将平年的年份数也除以4，你估计结果又有什么共同的特点？

引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？

指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。

判断练习：下面的年份，哪些是平年，哪些是闰年？

1949, 1976, 1992, 1985, 2024, 1800 3.

提出问题：通过刚才的学习，我们已经知道通常每4年里有3个平年和1个闰年。你知道人们为什么要做这样的规定吗？请同学们阅读教材第48页的“你知道吗”，并把你对这段文字的理解说给大家听听。

组织讨论：地球绕太阳旋转一周需要多长时间？如果把一年定为365天，那么每年会多出多少时间？4年一共会多出多少时间？多出的这一天人们是怎样处理的？

进一步启发：像这样每4年设置一个闰年，是否就与地球绕太阳旋转的周期完全吻合了？

指出：由于每4年设置一个闰年，与地球绕太阳旋转的周期还存在一些误差，所以人们又补充规定，公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年则不是闰年。

4.

启发：通过刚才的学***年、闰年已经有了一些了解。请你想一想，闰年的全年一共有多少天？

追问：你是怎么知道闰年的全年一共有366天的？

指出：因为平年全年有365天，而闰年全年的天数比平年多出一天，所以闰年的全年一共有366天。

三、巩固应用。

1.完成想想做做

2.

填空

（1）一年有（ ）个月，其中有（ ）个大月，

有（ ）个小月。大月有（ ）天,小月有（ ）天。

（2）平年一年有（ ）天，闰年一年有（ ）天。

（3）5月最后一天是（ ）日，9月最后一天是（ ） 日。

（4）2012年是（ ）年。

四、

全课小结

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？