9 * 美丽的规则教学设计范文

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：9*

美丽的规则

第二课时

年级

课前思考：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

六年级

执教人

白玉莹

执教时间

学习目标：

1、自学为主，读议结合，以读促悟。

2、抓住“我们”的心理变化，了解情节，体会文中所表达的规则之美，人性之美。

3、合作探究，品析细节，体会“美丽的规则”的含义。

4、从中受到熏陶和教育，懂得要遵守各种规章制度。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

探究“我们”的心理变化及其原因。

学习方法：教师引导，小组合作。

教具、学具：教科书、课件

一、

回顾旧知，导入新课。

二次备课

1. 回忆课文主要写了一件什么事？

2．直接导入，板书课题。

3．明确本节课学习目标。

二、自主阅读，理解文章内容。

1、出示自读提纲，学生自读课文。

教

（1）用自己最喜欢的方式认真读课文，要求读准

字音，读通句子。

（2）从文中找出描写“我们”心理变化的语句，学

了解相关的原因。

（3）体会“美丽的规则”的含义。

2、学生先独立自学，再进行小组交流。

过

3、教师巡视检查，参与交流，了解学情。

4、自学反馈，交流文中描写（我们）心理变化的语句，了解变化的原因，教师于重难点出加以指导。

程

（1）“司机和导游都是中国人，听到这个消息，都

显得忧心忡忡。”

a、理解“忧心忡忡”的意思是十分忧愁。

b、了解我们“忧心忡忡”的原因：这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的“成千上万”辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

（2）然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子缺依然行驶的非常顺畅。

a、了解形势：从北往南开的汽车只有我们一辆，可是由南向北的车确何止千辆。

b、体会：在“我们”意料之中的是，对面驶过来教

的车，肯定会越过中线，占用“我们”的车道，从

而造成堵车。

c、理解：事实却是“行驶顺畅”与想象的情况截学

然相反，所以说出乎意料。

（3）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。

过

a、这种美指的是？（规则之美，人性之美）

ｂ、联系上文，了解到：作者所看到的实际上，是一条左右极不平衡的车道，一边是光光的道路，一程

边是密密麻麻的车子。然而，却没有一个“聪明人”

试图去破坏这样的秩序。

c、理解句子：没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

“聪明人”是指：为了快速前进，而越道行驶，破坏交通秩序的人。这里用双引号，是表示否定和讽刺的意思

d、如果有一些所谓的“聪明人”不遵守交通规则，

会发生什么样的后果？

三、合作探究，揭示课题含义。

1、学生快速默读课文，从中找出与课题相对应的句子。

2、指名反馈，齐读句子。

教

“因为我从那条流淌的车灯之河，看到了规则之

美，人性之美。”

（2）讨论：为什么那条作者说他从那条流淌车学

灯之河中，看到了规则之美，人性之美？

a、小组讨论、交流。

b、看到的“规则之美”是因为：正是有了规则过

的存在，才有了车流行进时井然有序的美好的情

景。

看到的“人性之美”是因为：正是由于人们程

自觉遵守交通规则，维护交通秩序的道德美！

四、巩固练习，拓展延伸。

1、体会课题含义。

a、通过课文的学习，你对课文有哪些理解?

b、学生结合自己的阅读体会，畅所欲言。

c、教师适时点拨，揭示课题的含义。

（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有了和

谐有序的美好景观，）

“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。

五

、课堂小结

是啊，如果我们都能做到自觉遵守社会规则,教

那么在我们的身边就会呈现一道道美丽的风景线，

学

过

程

1、结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的课

含义。

堂

2、你有什么感想？跟同学们交流交流。

检

测

我们的社会也一定会变得更加和谐，更加美丽！

教

学

反

思