Lesson 14教学设计及教案分析

《北京版小学英语》二年级下册

Unit 3

Is this your jacket?

——Lesson 14

一、指导思想

《英语课程标准》指出强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究和合作的方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高语言运用的能力。因此，本节课我以角色表演和、小组练习和游戏等方式充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，在活动中让学生体会语言并运用语言。

二、教学背景分析：

（一）教学内容分析：（34页、35页）

本节课为北京版小学英语二年级下册第四单元第二课时。本单元主要是围绕衣物这一话题展开学习，询问衣物在哪里以及是否是对方的。在13课时，学生学习了特殊疑问句where的提问及回答，在本课安排的话题是询问某物是否是对方的，Is this...一般疑问句单数物品的提问及回答，在15课时，将学习一般疑问句Are these...复

数

物

品

的

提

问

及

回

答

。从

家

里

到

学

校

的

情

境

转

换

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畅

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是

学

生

熟

悉

的

环

境

，易

于

学

生理

解对话内容。

（二）学情分析

本课的教学对象光明小学二年级的学生，通过提前了解和调查，我了解到经过两年英语学习，对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其喜欢英语游戏。但在学习过程中仍以具体思维为主，需要借助一些直观的图片、情景、实物将所学内容形象具体化，促进语言的理解。 三、教学目标

1. 能够听懂并正确朗读Listen and say对话内容。

2. 能够运用“Is this your jacket?”“Yes.it is./No, it isn’t.”询问衣物是否是对方的并做出回答。

3. 能够听懂、会说、认读cap, jacket, football, watch.等物品话题的词汇。

4. 能够正确理解并尝试着朗读小韵文，体会韵文的节奏和韵律感。

5. 能在语言交际活动中，渗透东西不乱放的意识，并培养学生拾金不昧的良好品质。

四、教学重难点

1. 教学重点：

能够理解并正确朗读Listen and say对话内容。

2. 教学难点：

能够根据距离远近，区分this和that的含义。

五、教学过程

Step 1：Warming up & Review 1.

Warming up

Enjoy a song: Where is my T-shirt? 【设计意图】调动学生学习的积极性，使学生带着愉快的心情进入本课的学习；同时，复习方位介词。

2.

Reviw: Let’s review Lesson 13, Group 1、2、3 are Yangyang. …Group 4、5 are Mum. Group 6、7 are Dad. Let’s read and act.

Step2: Presentation & practice 1. Study dialogue1

（1）导入：

①

找不同游戏：

教师出示两幅图片请学生观察图片找出不同之处T: Look at these two pictures. Please Look and find. What’s the difference?

学生观察后回答S：In picture1, the shirt is under the bed, In picture two, the shirt is on the desk. 【设计意图】通过找不同的游戏培养学生观察能力，和复习方位介词。

②

教师请学生回忆13课洋洋把衬衫放到哪里了

T: Do you remember in lesson 13, where is Yangyang’s shirt?

③

教师导入课文

T: After Yangyang finds his clothes, he goes to school. What happened in the school? Let’s learn lesson 14.

（2）

教学图一

①

教师请学生观察图一，回答问题

T：Who are they?

Where are they?

What’s in Guoguo’s hand?

教师引导学生分别回答Ss：They are Guoguo Yangyang and Baoabo. \They are in the classroom. \It’s a jacket. ②

教学生词Jacket 教师PPT依次出示三个夹克，Look, this is a Jacket. 学生跟读

教师继续出示PPT夹克和大衣的图片

T: Which picture is jacket? 【设计意图】通过对比coat和jacket图片，帮助学生区分夹克和大衣。

③

教师整体播放图一提问

T: Whose jacket is this? Guess.请学生猜一猜，之后播放图一动画。

学生听后回答

Ss: It’s Baobao’s jacket.

④

教学句型Is this your jacket?

A:教师点录音，请学生听两遍句子T: Guoguo doesn’t know whose jacket it is? What does Guoguo say? Let’s listen.

B:教师请学生重复

T: Who can repeat?

Is he right? Let’s check.

C:教师点击句子声音，核对，并板书，带读

⑤教学No, it isn’t.

教师接着提问

T: Is the jacket, Yangyang’s?

Ss: No, it isn’t.

T: So Yangyang says: No, it isn’t.教师点录音，出示字幕

⑥

教学Is this your jacket, Baobao?

教师请学生猜，接下来果果是怎么问宝宝的

T: The jacket is not Yangyang’s. Guoguo continue to ask. Who can guess what does she say?

Ss: Is this your jacket, Baobao? ⑦

教学Yes, it is. 教师提问

T: Is the jacket, Baobao’s?

Ss: Yes, it is. T: So Baobao says: Yes, it is. 教师点录音，学生跟读

⑧

教师请学生整体跟读图一

A: 教师请男女生分角色朗读

T: This time, Let’s role play the dialogue. Boysare Yangyang,girls are Baobao. B:教师请两位学生和教师一起示范表演图一：Now, I’m Guoguo. Who wants to be Baobao\Yangyang? C:教师请学生三人一组分角色读图一

T:this time, let’s read and act, three students in a group. One is.... D: 展示两组

2. Study dialogue2

（1）教师请学生观察图二

T：Look, where are they now? Are they in the classroom\ on the playground? Ss：They are in the playground. （2）教师教学新单词

T: What do you see on the playground?

Ss: I can see a Schoolbag\red scarf\ basketball stands

教师用实物和单词卡片教学生词Schoolbag\red scarf （3）教学that：

①

教师请学生继续观察图片回答问题

T: Look at Yangyang, What is he pointing at?

Ss：Red scarf ②

教师引出that，帮助学生理解词义

T: The red scarf is on the basketball stands. It’s so high. So we say: that red scarf.

③

教师出几张PPT，请学生区分说出this 和that T: Can you say? That schoolbag or this schoolbag…

（4）播放视频图二

T: Now, Let’s watch the cartoon, and then tell me, Is that red scarf Baobao’s?

学生观看视频后回答

Ss: No it isn’t. （5）教学Is that your red scarf, Baobao?

①

教师请学生听

T: Yangyang wants to know. Is that red scarf Baobao’s? How does Yangyang ask? Let’s listen.

②

教师请学生重复

T: Who can repeat?

Is he right? Let’s check.

③

教师指板书带读

（6）教师播放图二视频后两句

T: The red scarf is not Baobao’s. Where is Baobao’s red scarf? Let’s watch the cartoon.

Ss: It’s in Baobao’s(my) schoolbag

（7）整体跟读图二

（8）分角色朗读表演图二：

①

教师男女生分角色表演

T: This time, Let’s role play the dialogue. I’m Yangyang,You are Baobao.

②

示范T：Now, I’m Yangyang. Who wants to be Baobao ③ T:This time, let’s read and act, work in pairs. One is.... ④

请两组同学展示

【设计意图】通过实物、课件演示等方法，帮助学生理解、学习课文，突破难点。

6、操练整个课文对话；

3. Read the whole dialogue.

T:

Please open your books. Turn to page 34.Let＇ｓ

listen repeat and point. 4. Role play the dialogue.

①

Let’s Role play the dialogue, One is Baobao, one is Yangyang and the other is Guoguo.

介绍奖励方式

If you can read picture one or picture two. You will get one sticker. And if you can read the whole dialogue. You will get two. If you can act the dialogue. You will get three.

②请三组同学展示

【设计意图】通过听、跟读扎实的学习课文，再通过小组练习、表演等活动培养学生的合作意识以及给学生自由发挥的空间。

Step 3：Let’s act

1、导入Let’s act.

①

教师拿实物红领巾

T: The red scarf it’s not Baobao’s Whose red scarf it is? Let’s put it into Lost and Found.

②

教学lost and found

教师PPT出示，Lost and Found. 失物招领处

T: Look, this is lost and found. 2、教学单词

①

教师出示自己做的Lost and Found

T: Look, this is our lost and found. Let’s see what’s in it?

Look, what’s this?

Ss：Jacket, cap, watch, football. ②

教师带读，并把单词卡片贴黑板

③

单词游戏What’s missing? T: Let’s play a game. The magic hat (PPT), we can see a magic hat here, there are four words, they are…Look, It’s a magic time.

PPT出示单词飞进帽子里的动画

T: Oh, they going to the hat. Which one is missing? Who wants to try?

S: football…

【设计意图】通过What’s missing游戏操练单词，提高学生学习兴趣。

3、Make new dialogues ①

教师示范对话，教师拿起寻找失物招领处物品的主人

T: Is this your…?

S: Yes, it is.\No. it isn’t. T: Here you are. S: Thank you.

T: You are welcome. ②

小组操练：

Please take out your box, There are something in the box, whose things are they? Let’s find out.

③

教师出示PPT中的句型支撑

T: You can use these sentence.

④

Now, Let’s work in groups. Four in a group, let’s act.

Are you clear? Go.

⑤

小组展示：Which group wants to show? Step 4：Let’s say 1、教师播放课件带学生复习13课歌谣

2、教师播放14课歌谣

T: The little cat will buy a hat. The little pig is surprise. What will he say? Let’s listen.

3、T：What does he say?

Ss: Your head is too round, Your face is too flat. 4、教师请学生带动作This time listen and repeat. 做动作，半遍

（5）This time follow. 动作

德育：Look, the cat is wearing a hat. It looks beautiful. Right？

【设计意图】学生跟着有韵律的音乐学习歌谣，培养学生英语语感。

Step5: Sum-up

教师板书总结教学内容Look at the blackboard, today we have learned some sentences Is this\ That..读句子。We also have learned some words Let’s read it.

Step6: Homework Today’s homework 出示ppt

Please read the dialogue to your parents. 板书设计

Is this your jacket?

No, it isn’t. (that)

cap

Yes, it is.

watch

football

jacket

五、课后反思：

通过本节课的学习，学生在学习的过程中，基本掌握了所学语言，体验到了英语学习的乐趣。 本节课我采用的是图一、图二分开教学，因为场景不同，一个是在教室内，一个是在操场，还有就是图一是用this问近处的物品，图二是用that问远处的物品。在教学图一时，第二组问句和第一组相同，所以我让学生动脑猜一猜，Guoguo怎么问Baobao的。激发学生主动运用语言。

教学中我尽量从学生认知水平和兴趣点出发，给学生模仿体验和表演的机会，激发学生学习兴趣，如：在教学Let’s say时，从视听入手，教学新句型，在教学中尽可能让学生跟着录音进行模仿，再请学生重复，重复之后听录音核对后再进行模仿。并利用师生分角色朗读，小组成员间拿着实物分角色表演等多种方式，模拟交际情景，充分操练，扎实教学，在交际中加深对新语言的理解，内化所学语言。

《英语课程标准》中指出：“英语课程一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在玩中学，在乐中学。”为此我设计了丰富多彩的教学活动：①如在复习环节，我请学生找不同，培养学生观察能力的同时复习了方位介词；②在帮助学生理解课文中的生词时，我请学生选择图片确定词义；

③在理解难点this和that上我利用了制作ppt手势的方式，请学生快速反应；④在学习课文对话时，我采取了男女生、小组间比赛朗读句子；

⑤在操练课文时，我使用了分层次奖励的措施，学生可以选择课文中其中一幅图来读，也可以整幅图，也可以加入动作表演课文，并分别设定不同奖项，这样照顾到了不同层次水平的学生。

⑥在Let’s act 环节我通过班级失物招领处，引出生词教学生词，并设计了Magic hat 的游戏，机械操练单词。使学生在活动中进入了紧张兴奋的状态，在愉快的过程中掌握新知。

⑦在拓展环节，我首先利用找出班级失物招领处中的物品的主人这一活动来示范。之后我设计了小组成员间玩失物招领的游戏，使学生在游戏中帮助小组同学寻找丢失物品，在相对真实的环境下进行交际，在交际中加深对新语言的理解。