2.认识平年和闰年课件配套优秀公开课教案设计

课题

课时

教

材

简

析

学

情

分

析

设

计

理

念

认识年

月

日

第一课时

类型

教具

新授

多媒体、年历

时间单位是较为抽象的计量单位，年月日与学生的生活密切相关。教材分三层次教学。第一层：通过观察年历，初步发现一年12个月，而每个月的天数并不一样，并由此开展对每个月天数的进一步研究。第二层次：引导学生通过填表、比较、涂色、交流、初步认识大、小月及二月的特殊性。第三层次:巧记大小月。遵循“初步发现--完善结论 --强化记忆”的步骤，将探究知识和巩固知识很好地结合了起来。并通过交流有纪念意义的日子，让学生感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和珍惜时间的意识。

学生已经在二年级下册学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本课时正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等方面的知识。但年月日又是较大的时间单位，要想让学生理解一年或一个月的时间有多长，需借助一定的想象力，因此，在教学时要充分利用学生已有的生活经验，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应学生学习，并让学生在实际运用所学知识的过程的过程中去理解、内化知识。

整个设计以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学

生充分的时间、空间进行自主探究,通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提

升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。学生的积极性和学习潜能得以充分发挥。

1. 知识目标：

通过观察年历卡认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，并能记住大、小月，会算全年的天数。

2. 能力目标：

使学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与推理，并逐步培养“交流与合作”的能力。

3. 情感目标：

激发学生学习数学的兴趣以及乐于探求知识的情感，并培养学生的爱国主义精神和懂得珍惜时间的意识。

教

学

目

标

1

重点

难点

教法

知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。

初步了解2月的特性、记住大月和小月。

1、引导发现法：通过引导学生认识年历卡、发现年月日的知识。

2、动手操作法：让学生通过动手填表、整理有效的信息，验证年月日知识。

3、合作交流法：通过合作交流验证、归纳年月日知识。

4、练习巩固法：力求突出重点、突破难点，巩固年月日知识，提高解决问题的能力。

教

学

简

要

过

程

一、导入新课

新闻播报： 2018年4月2日下午2时15分30秒魏庄街道中心学校举行了“中国梦.我的梦

争当最美少年”演讲比赛......他们用自己的实际行动向大家展示了当代中小学生的良好精神风貌！

这里用到了哪些时间单位？

“时分秒”是较小的时间单位，那么“年月日”是更大一点的时间单位，那么今天也让我们一起来学习有关《年、月、日》的知识。

谈话:你对年月日有什么了解吗？

然后出示“三球仪”视频，对年、月、日从科学角度做一个简单的了解。

二、探究新知

谈话：之前学习“时分秒”借助的什么工具？今天学习“年月日”也要借助一定的工具，你们猜猜是什么？

（一)、认识年历卡

教学生识别年历卡上的基本信息：哪个表示年?哪个表示月?哪个表示的是日？然后圈出“六一儿童节”“自己的生日”。小小的年历，可藏着大学问呢，下面就让我们火眼金睛看年历。

(二）、整理各月的天数

活动：仔细观察年历，小组合作完成以下几个问题：

1、你的年历是哪一年的？

2、一年有几个月？

3、每个月里的天数都一样吗？

4、二月有几天？

2

然后将自己的发现填入表格

月1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 份

天

数

（三）认识大、小月

1、为了更好的区别各月的天数，我们把31天的月份涂上红色，30天的月份涂上绿色。

2、交流：我们把这12个月分了几类？31天的月份都有哪些？30天的月份都有哪些？

3、交流得出：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2月既不是大月也不是小月。

（四）巧记大、小月

1、交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？你有什么好的办法记住大月和小月吗？

2、交流时，着重引导学生讨论下面三种记忆方法：

（1）

巧记大月：要找大月你记住，7月8月挨着数，

7前单月8后双，7个大月心中装。

也可以用“记少不记多”的方法来记。

（2）

歌诀记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差，

四六九冬三十日，只有二月有变化！

（3）利用拳头记忆。

3、“起立坐下”游戏。

游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，是大月的男生起立，是小月的女生起立。并追问：为什么2月都不起立？）

（五)计算全年的天数

1、学生独立计算，然后同桌间交流自己的算法。

2、追问：能再算一算，全年有多少个星期，还余多少天吗？

三、闯关练习

第一关:我是小老师（修改李晓明的数学日记）

第二关：猜猜我的生日

第三关：你还知道哪些有纪念意义的日子？（情感教育）

四、全课总结

通过本课的学习你有哪些收获？还有哪些疑惑？

五、布置作业

制作2018年的年历卡，安排自己的学习计划!

3

年 月 日

板

书

设

计

一

年

有

12 个

月

1月、3月、5月、7月、8月、

7个大月 31天

10月、12月

28天

一个特殊月

29天

2月

4个小月 30天

4月、6月、9月、11月

课

后

反

思

首先、本课教学我充分尊重学生已有的生活经验。每个学生对于年月日都有一定的知识积累，但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此,课前先了解学生都已知道了哪些关于年月日的知识，在学生已有的旧知识、经验的基础上进行教学，与新知识融合，让探究成为了学生的一种自然需求。

其次，在教学中我充分尊重学生的学习过程。“动手实践，自主探索，合作交流”是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生经历观察、发现、探究、归纳知识形成的过程。如让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后再让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。这样的学习才是高效、有益的，达到了预期效果。

在最后我安排了一些实际生活中与年月日有关的练习题，如修改数学日记等，在巩固知识的同时又使学生体会到数学学习的严谨性和重要性，从而端正了学习态度。并交流有纪念意义的日子，既是社会常识的教育也是一种情感教育的最好时机，进一步懂得珍惜时间的重要性。

不足之处：由于时间上的紧凑，给孩子自由思考的时间比较少，练习也较少，拓展的还不够，对全体学生的关注程度也不够，在今后的教学中会多加注意，并不断严格要求自己，争取有更大的提升！

4

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