2 芦叶船ppt配用优秀获奖教案

《芦叶船》教学设计

教学目标：

1．会认会写“横，竖，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，荡”这10个生字。

2．会认“桅”生字，以及掌握词语花篮的词语“风帆，保险，手艺，晴朗”

3．理解课文内容，边读边想，感受做芦叶船的快乐。

4．能正确，流利，有感情地朗读课文。

重点难点：

1．学会本课的生字，新词，注意积累词语。

2．感受孩子们在做芦叶船，放芦叶船的快乐。

教学准备：

生字卡片，自制小纸船，

录音机

教学课时：

两课时

第一课时

教学过程

一、导入新课，自学指导。

1.播放各种小船图片，老师出示自制的小纸船：同学们，你们会折小纸船吗？

（生）练习折小纸船

玩过自制的小纸船吗？喜欢玩吗？

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这节课让我们一起学习第2课“芦叶船”。随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船，感受芦叶船带给我们的快乐。

2.板书课题：芦叶船

二、自主学习，合作探究。

1、初读课文，整体感知

①学生听读课文，把生字在课文中找出来。

②课文讲了关于芦叶船的什么事？

（提问后归纳总结）童年的我们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。

③.芦叶船给作者的生活带来了什么？

芦叶船给作者的生活带来了无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下永久的记忆。

2、学习本课的生字

（出示生字卡片）

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡

（1）师让学生自由认读，后检查认读情况

（2）师教学生认读

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3、给生字组词

（横竖）

（蜘蛛）

（窄小）

（喇叭）

（远航）

（浩浩荡荡）

4、找一找，与生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！

竖--坚 窄--怎 喇--刺 航--船

浩--洁

三、精讲提升，拓展延伸。

1、讲解生字，并提出注意事项。

2、指导书写新生字

各个字要注意书写哪些部分

①竖：上下结构，下面是“立”不是“土”②喇：右边部分要与“刺”区别分开

③荡：上下结构，不要写成左右结构

（学生在练习本上练习，教师巡堂指导）

3、学习会认的生字

①会认的生字6个，其中5个是在会写中，也就是只有个会认的生字“桅”

②检查认读情况

4、学习词语花篮的词语

（在课文中找出词语）

风帆 保险 手艺 晴朗

5、讲解这些词的意思。

四、达标检测，巩固提升。

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1、看拼音，写词语

héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、组词

竖（ ） 窄（ ） 喇（ ） 航（ ） 浩（ ）

坚（ ） 怎（ ） 刺（ ） 船（ ） 洁（ ）

四、板书设计

芦

叶

船

快乐

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡

五、课堂小结

这节课，我们初读课文，整体感知，了解“芦叶船”给我带来欢乐，学会了会写会认的生字，掌握了词语花篮的词语。

六、教学反思

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1、有部分学生不懂如何记住生字

2、有的学生书写生字时出差错，如：“喇”写成“刺”

3、今后多注意词语的积累

第二课时

一．导入新课，自学自导。

1.听写上节课学习的生字

2.自己评改生字

二．自主学习，合作探究。

1.默读课文，思考：课文共有几个自然段，怎样分段

（提问后归纳总结）课文8个自然段，分两部分。

三、精讲提升，拓展延伸。

2.学习第一部分（1.2自然段）

（生）齐读课文，思考：

（1）.（出示句子）那里的河道特别多，横的，竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

（引导学生说说感兴趣的地方）

运用了比喻的修辞手法使句子更生动，形象

把河道比作蜘蛛网

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把芦苇比作桅杆

把芦叶比作风帆

（2）.（思考）1.2自然段都没有写做芦叶船，放芦叶船，可不可以去掉

不可以。因为芦叶多，孩子才能做芦叶船，才有很多快乐。

第一部分：（1.2）家乡的河道多，芦苇多。

3.学习第二部分（3—8自然段）

（1）学习第3自然段

你感兴趣的地方（做芦叶船，放芦叶船）

孩子他们做了几种芦叶船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）

从哪个词语看出小河里小船的特点（保险）

（2）第4自然段

学习关联词：因为…所以…

有的…有的…

学习用这两个关联词写一句话

（3）第5自然段

浩浩荡荡：水势大 （4）第6自然段

（出示句子）那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？ 把反问句改为陈述句：那小小的芦叶船，会翻的. （5）第7自然段

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（出示句子）表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。

“顺手采来”“折”“吐”“轻轻地放”看出表哥做芦叶船动作娴熟，是个高手。

（出示句子）只见这芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

体会到：感受芦叶船船顺流而下，开得又稳又快，好像一条真正的小船。

看着小船远去，“我”想到了什么？

生1.希望芦叶船能开到特别远的地方

生2.觉得芦叶船好像是真正的船

生3：芦叶船代表了孩子们的希望

…….. 在生活中你有过类似的经历吗？

（可以结合自己生活中放小船，放风筝的体验说一说）

师：孩子们的联想代表了他们美好的愿望

第二部分：“我们”把芦叶船放到家乡的小河，对芦叶船产生很多联想。

三、达标检测，巩固延伸。

1、把句子补充完整. （1）那里的河道特别多，横的，竖的，像 （2）他跑得很快，像

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（3）雨下得很大，像 （4） ，像 2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？这句话的意思是（ ）

A.浪很大，芦叶船会翻的

B.浪很大，但，芦叶船不会翻的

四、课堂小结

文章围绕芦叶船写了这些事情：

1 、“我们”常在家乡的竖河边做芦叶船，并且把它放在河中央，看着它远航。

2、“我们”在放学回家的路上，寻找头一天做的芦叶船，并且展开美好的联想。

3、在一个星期天，“我”陪着表哥到长江边放芦叶船，它们顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就不见。

五、板书设计

故乡河道多，芦苇多 芦叶船放学路上做芦叶船，放芦叶船

和表哥到长江边放芦叶船

天真的遐想和对未来的向往

无尽的想象

永久的记忆

六、课后反思

1、小小的芦叶船“顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了”教师引导学生想象芦叶船可能会漂向哪里，带

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感情地朗读，在读中体会作者无限的遐想。

2、鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯。

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