口语交际教学设计模板

2016-2017学年下期六年级语文教学计划

一、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：深化与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。

本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。部分课文后面安排了

“学习链接”，

“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。

二、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

1

三、教学重点、难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

四、学情分析

班级整体学习成绩较好，能积极主动的学习，但不够灵活；差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正。

五、教学措施

1．转变教学观念，以育人为主，培养创新型学生。

2．在课堂中渗透新理念，培养学生自学能力及合作交往等能力。

3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5．加强培优补差，不让一个学生掉队。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六、教学进度

第1～2周：

第一单元

第3～4周：

第二单元

第5～6周：

第三单元

第7～8周：

期中复习、检测

第9～10周：

第四单元

第11～12周：第五单元

第13～15周：第六单元第

16～18周：①期终系统复习②毕业测试

2

第一单元

神话与传说

单元教学内容：

本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。其中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。

本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。

单元教学目标：

本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。

教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。

单元教学重点：

1、结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点。

2、从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的

单元教学难点：

引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。

单元课时安排：

12课时

3

第一课 《鲧禹治水》教学设计

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

《鲧禹治水》

课

型

1.

学习生字，积累词语。

2.指导学生学会快速默读课文，把握课文的主要内容。

1.

认识生字，积累词语。

2.

指导学生学会快速默读课文，把握课文的主要内容。

引导学生体会作者刻画的人物的性格特点。

教师准备：课件

学生准备：制作生字词语卡片、搜集相关资料。

讲授课

案

序

第一课时

教 学 过 程

一、质疑激趣，引生入胜

1、你读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

2、板书课题，揭示课题。

3、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、理解文本，品读感悟

初读课文，感知内容

1、介绍《山海经》

2、自读课文.。让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边认识生字，

画出不理解的词语，并思考：课文主要写的是什么？

3、认读生字

①出示生字，（要求读准字音，认清字形，组成词语）

②比较字形：壤

嚷

攘

4、理解词语：汪洋

哀求

祈求

斥逐

息壤

遗志

大发雷霆

泛滥成

灾

汗流浃背

理解词语

汪洋——形容水势浩大的样子。

4

个人分析与修改

哀求——苦苦请求。

祈求——请求;恳切地希望得到。

斥逐——排斥，驱逐。

息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。

大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。

泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。

汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

5、再次读课文，概括课文的主要内容。

三、拓展延伸，升华情感

让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。

四、结合生活，学以致用

1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。

2、讲述这个故事。

附板书设计：

1

鲧禹治水

鲧

息壤

禹

疏通河道

教学反思：

5

第一课

《鲧禹治水》教学设计

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

《鲧禹治水》

课

型

1、理解课文内容。

2、体会文中所体现的两个主要人物的精神。

理解课文内容。

体会文中所体现的两个主要人物的精神。

课件

新授

案

序

第二课时

教 学 过 程

一、质疑激趣，引生入胜

一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理会

悲惨遭遇

大发雷霆

汗流浃背

毫不在乎

冬去春来

欢呼雀跃

兴奋不已

天寒地冻

2、回顾课文主要内容。

二、理解文本，品读感悟

1、以四人小组为单位，自学课文：

思考：①鲧禹父子为什么要治理洪水？

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最

令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？

2、交流体会。

A、鲧禹治水的理由

上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便

苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。

6

个人分析与修改

1、出示重点词语学生齐读：

①读第一自然段，播放洪水的资料片。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。

②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。

③

再读出人们的苦难。

B、鲧是怎样治理洪水的。

①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。

②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？

③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？

④你怎么评价鲧？

C、禹是怎样治理洪水的。

①指名读5-10自然段。

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？

（板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后）

③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。

a、治洪前：“大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。”

抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。

b治水开始:：“大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。”

c治水过程：大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。出示参考资料：三过家门而不入；指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

d治水后：“就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经7

过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。”

让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。“齐读课文的最后一句话。

D、讨论鲧禹治水的共同精神。

善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。

三、拓展延伸，升华情感

1、根据课文内容填写：

大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，___________到了晚上，__________________________。冬天，_______________________________。

2、领悟写法：

让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像

“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”等。

3、小结: 神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作，具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。

四、结合生活，学以致用

1、复述故事。

2、引导学生阅读《鲧王治水》《禹王锁蛟》《三过家门》的故事。（优生） 8

板书设计：

1 鲧禹治水

鲧 偷宝物

治水前：

走遍

摸清

禹 治水开始

：

亲自

率领

治水过程：大山横当

烈日当空

毒虫猛兽

天寒地冻

治水后：

安定幸福

（勤劳

智慧

勇敢

奉献

坚毅不屈

万众一心

）

教学反思：

第二课 《大卫》教学设计

课

题

《大卫》

课

型

讲授课

案

序

第一课时

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

2、帮助学生学会“赋、脯”等字，掌握“铜盔、胸脯”等词语。

3、初步感悟课文主要内容，能用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

2、帮助学生学会“赋、脯”等字，掌握“铜盔、胸脯”等词语。

教学难点

初步感悟课文主要内容，能用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

9

课前准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：查阅相关资料。

教 学 过 程

一、质疑激趣，引生入胜

1、出示以色列的有关资料，介绍《圣经的故事》

二、理解文本，品读感悟

自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词。

3、检查预习情况：

①认读生字，并组词。

②理解词语。

长途跋涉

气势汹汹

万夫不当之勇

赋税大惊失色

仓皇逃窜 长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。

气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。

万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。

赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。

大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。

仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。

③概括课文主要内容。

（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关10

个人分析与修改

头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。）

三、拓展延伸，升华情感

讨论：课文是按怎样的顺序来写的，怎样分段？各段落讲什么？

反馈：课文按事情发展的顺序可分三部分

第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。

第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。

四、结合生活，学以致用

1 、让学生抄写生字，并积累喜欢的词语。

附板书设计：

2 大卫

长途跋涉

气势汹汹

万夫不当之勇

赋税

瑟瑟发抖

大惊失色

仓皇逃窜 11

教学反思：

第二课 《大

卫》教学设计

课

题

《大

卫》

课

型

讲授课

案

序

第

二

课时

1、背诵自己喜欢的部分。

教学目标

2、引导学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3、引导学生感悟作者描写人物的方法。

1、背诵自己喜欢的部分。

教学重点

2、引导学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

教学难点

课前准备

引导学生感悟作者描写人物的方法。

教师准备：课件

学生准备：简要复述文章大意。。

教 学 过 程

个人分析与修改

12

一、质疑激趣，引生入胜

1.复习生字词。

2.回顾课文内容。

二、理解文本，品读感悟

（一）学习课文的第一部分。

1、指名学生读课文。思考，课文交代了大卫是怎样的一个少

年？

（聪明机智、正直勇敢、热爱生活）

2、课文是怎么写大卫生活的美好？指名学生朗读第2自然段，

边读边想象。

3、说一说第2自然段用了怎样的写法，这样写有什么好处。

仿写句子：琴声像______________________________________

(二)学习课文的第二部分。

1、默读课文，思考：

①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？

②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？

③找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。

④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？

2、读议、交流。

a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。

引导学生抓住“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”等词13

语，体会歌利亚凶猛。抓住歌利亚叫阵时的宣言，体会歌利亚的傲慢。

b大卫与扫罗王的对话。

从大卫请战的言辞，体会大卫的恳切与自信，体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话，从读中体会大卫的特点。

c大卫战前准备。

从“带着”“挑选”“挺着”等词语，体会大卫的自信与勇敢。

d大卫与歌利亚交战的情节。

抓住歌利亚与大卫的言行，体会歌利亚目中无人，气焰嚣张；大卫针锋相对，英勇无畏以及聪明机智

e小结，作者是怎么描写人物特点的？

通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。

f引导学生朗读自己喜欢的部分. (三)学习课文的第三部分。

1、指名学生读第12自然段。

2、让学生谈谈自己的体会。

三、拓展延伸，升华情感

（一）评价人物。

你喜欢大卫这个人物吗？结合课文说出自己的理由。

（二）背诵自己喜欢的部分。

14

（三）谈收获：学习完这篇课文有哪些收获？

四、结合生活，学以致用

1、背诵自己喜欢部分。

2、阅读《语文同步读本》中的《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》。

附板书设计：

2 大 卫

歌利亚 大 卫

叫阵：

狂妄自大 请战：充满自信

热爱祖国

交战: 毫不在意 毫不畏惧

机智勇敢 教学反思：

15

3 夸父逐日

教学目标：

1、知道学生朗读并背诵课文。

2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。

3、引导学生体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

4、帮助学生会认“渭、邓”两个生字。

教学重点：

教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的内容。

教学难点：

引导理解这个故事所揭示的意义。

教学方法：读书指导法

课时安排：1课时

教学方法：自学法、朗读指导法。。

教学准备：让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。

第三课《夸父逐日》教学设计

课

题

《夸父追日》

课

型

新

授

案

序

第

一

课时

1、指导学生朗读并背诵课文。

教学目标

2、指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。

16

4、学习“渭、邓”两个生字。

1、指导学生朗读并背诵课文。

教学重点

2、学习“渭、邓”两个生字。

教学难点

课前准备

指导学生借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文。

教师准备：课件

学生准备：工具书

教 学 过 程

一、质疑激趣，引生入胜

1、你读过哪些神话故事？《山海经》是怎样的一部书，

3、揭示课题：这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故

事—《夸父逐日》理解：夸父

二、理解文本，品读感悟

1、让学生回顾以前学习文言文的过程和方法。

2、理解课文：学生自主学习，小组交流。

借助注释和工具书，理解字词、句子的意思；在逐句读懂课文

的基础上，了解这个故事的主要内容。了解夸父逐日表现了夸父怎

样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

3、读议交流。

（1）弄懂词句的意思：逐走

欲

至末

弃

“夸父逐日”

逐走——追赶，赛跑。

2、播放动画片《夸父逐日》。让学生谈谈体会。

入日——太阳落山的地方。

欲——想要。

17

个人分析与修改

饮——渴。

河、渭——黄河与渭水。

大泽——大湖

至末——道途中。

弃——遗弃。

邓林——桃林。

（2）用自己的话讲讲这个故事。

（3）讨论：你怎样看待夸父这个人物？夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

三、拓展延伸，升华情感

体会这个神话故事的特点：

（从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富；从文中夸父“饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其仗，化为邓林”等细节中体会这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。）

四、结合生活，学以致用

1、把课文背给家人听。

2、阅读《语文同步读本》中的《杞人忧天》和《神农尝药》的故事。（优生）

18

附板书设计：

3 夸父逐日

渴

与日逐走 饮 胸怀大志

英勇顽强

弃

教学反思：

4 *天上偷来的火种

教学目标：

1、指导学生默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。

2、会认“治、罚”2个字。

教学重点：引导学生把握课文内容。

教学难点：引导学生体会体会普罗米修斯为人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。

教学方法：读书指导法

教学准备：了解希腊神话，制作课件。

19

第四课 《天上偷来的火种》教学设计

课

题

《天上偷来

的火种》

1、指导学生默读课文，理解课文内容。。

2、会认“治、罚”2个字。

教学目标

3、体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神

1、指导学生默读课文，理解课文内容。。

教学重点

2、会认“治、罚”2个字。

教学难点

体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神

教师准备：课件

课前准备

学生准备：了解希腊神话

课

型

阅读课

案

序

第一课时

教 学 过 程

个人分析与修改

20

一、质疑激趣，引生入胜

谈话引入：在远古期，我们人类就创造出了许多神话故事，你读过哪些神话故事呢？

今天，我们来阅读一篇希腊的神话故事。板题、释题：（谁从天上偷来火种？他怎样偷火种？他为什么要偷火种？结果怎样？等）

二、理解文本，品读感悟

1、自由朗读课文，边读边想课文主要写的是什么，是按怎样

的顺序来写的，学习和掌握本课的生字和新词，并相互交流学习成

果。

2、检测学习成果。

（1）认读字词并体会词语的意思。

争吵

愤然

小心翼翼

奇异

篝火

冶炼

惩罚

敬仰

争吵——争论吵闹。

愤然——形容气愤发怒的样子。

小心翼翼——形容言行小心谨慎，不敢疏忽大意。

奇异——奇特﹐特别。

篝火——原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

冶炼——用焙烧﹑熔炼等方法，从矿石中提炼出所需要的金属。

惩罚——“惩”读“chéng”；处罚。

鹫鹰——鹫鹰是一种鸟类科目,称为鹫鹰科科

。本科鸟类出现21

满平常的，分别有大冠鹫、林雕、凤头苍鹰、松雀鹰及过境的赤腹鹰、灰面鹫等共六种。

敬仰——敬重仰慕。

（2）说说课文主要写的是什么？

（3）课文是按怎样的顺序来写的？

（课文是按着是事情发展的顺序写来写的：生活悲惨，心生怜悯——偷取火星，藏进茴香枝的空管里——遭受折磨，最终获救。）

默读课文，思考米罗休斯“为什么盗火？怎样盗火的？结局怎样？”画出感动的语句，体会米罗休斯的精神。

交流体会。

（1）交流第1自然段。

①米罗休斯为什么要盗火？

②用“没有……就……”说话。

③省略号有什么作用？再展开想象“人间没有火还会怎样？

④小结：

生活悲惨

（2）交流第2—8自然段。

①米罗休斯是怎样盗火的？他是怎样的一个神？

（慈善——他来到人间以后，看到人类没有火的悲惨情景，心里十分难过。

勇敢——他决心背着宙斯，冒着生命危险，到太阳神阿婆罗那里去偷取火种。

聪明——他的动作是那样的敏捷、隐蔽，太阳神一点也没有察觉。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管里，带到人间。）

真诚——他把火的性质、用途向人们详细地讲述一番。

22

②火给人类带来什么？

③火还能给人类带来什么？“用火……用火……用火……还用火……”句式来表达。

（3）学习9-16自然段。

（4）学习17—18自然段。

①英雄总是令人敬佩的，他的最终结局怎样？

②说一说：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？

三、拓展延伸，升华情感

出示练习：阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，我们用这句句子来描述他好吗？普罗米修斯是（

）的英雄，因为（

）。 拓展：朗读诗歌

四、结合生活，学以致用

1、复述故事。

2、阅读《语文同步读本》中的《燧人氏取火》和《阿当取火》。（优生）

附板书设计：

4* 从天上偷来的火种

生活悲惨——偷取火星——遭受折磨——最终获救。

不畏强暴

勇于献身

甘愿受罚

23

教学反思：

5*女娲造人

教学目标

1、朗读课文，把握课文的主要内容

，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

2、体会这个神话故事想象丰富的特点。

3、会认“娲、藤”2个字。

教学重点：

引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。

教学难点：

体会这个神话故事想象丰富的特点。

教学方法：读书指导法

教学准备：搜集女娲神话的故事，制作课件。

课时安排：1课时

第五课 《女娲造人》教学设计

课

题

《女娲造人》

课

型

阅读课

24

案

序

第一课时

1、朗读课文，把握课文的主要内容

，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

教学目标

2、体会这个神话故事想象丰富的特点。

3、会认“娲、藤”2个字。

1、会认“娲、藤”2个字。

教学重点

2、朗读课文，把握课文的主要内容

，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

教学难点

课前准备

体会这个神话故事想象丰富的特点。

教师准备：课件。

学生准备：搜集女娲神话的故事。

教 学 过 程

一、质疑激趣，引生入胜

1、看到课题，你想知道什么呢？

2、交流课前资料：关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗？

导入：今天我们来学习一篇人类由来的经典神话故事《女娲造人》,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。

二、理解文本，品读感悟

1、让学生自读课文，边读边画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？

2、理解词语。莽莽榛榛

神通广大

生气蓬勃

疲倦不堪

兴高采烈

3、指名读课文（要求读得正确、流利）

4、概括课文的主要内容。

25

个人分析与修改

（一）1、再读课文，想想课文是按什么顺序叙述的。

（天地无人——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。）

2、说说女娲是怎样一步一步创造出人类的。

3、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）

（二）体会神话想象的特点。

1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。

2、展开你想象的翅膀：假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？

三、拓展延伸，升华情感

1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善？和同伴交流。

2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。

3、总结课文

四、结合生活，学以致用

1、将文中的故事讲给你的父母或朋友听。

2、让学生继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。

3、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。（优生）

26

附板书设计：

女娲造人

天地无人

——黄泥捏人——创造许多人——分为男女，延续后代。

教学反思：

语文百花园一

教学目标

1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。

2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。

3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。

教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力

教学难点：编写科幻故事。

教学方法：读书指导法

教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。

课时安排：4课时

《语文百花园一》教学设计

27

课

题

《语文百花园课

型

一》

整理复习

案

序

第一课时

教学目标

1. 学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。

2.

温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流、阅读平台、积少成多）。

教学重点

教学难点

课前准备

1. 学习和积累语言。

2.

培养阅读能力和口语表达能力。

编写科幻故事。

教师准备：课件

学生准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。

教 学 过 程

一、汉语拼音

下对着读。

2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。

3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。

4、指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。

fān’àn翻案 fāng’àn方案 shēng’ǒu生藕

mīng’ē名额

天峨 tiān'é hē’ǎi 和蔼

二、词语辨析

1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的

问题。

A人们苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理会。

（为什么用“哀求”而不用“请求”？）

B没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬夜”换成“度过”好吗？）

28

个人分析与修改

1、引导学生通读上下两行音节。让学生自由读；指名学生上

C直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）

D不知什么时候，出现了一位神通广大的女神，名字叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）

2、让学生选择句子中带点词语说话。

三、拓展交流

1、请同学们回顾一下学过的课文，哪篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。

2、让学生说说神话故事的特点和写作手法。

四、阅读平台

1、出示造字视频导入。

汉字，是怎么造出来的？

请同学们看一段视频。

2、介绍仓颉。

3、阅读《仓颉造字》

（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。

（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）

（2）读了短文，你有哪些感想？

（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

4、阅读拓展：告别「结绳记事」的年代 五、积少成多

29

1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。引出《春夜喜雨》。

2、自由朗读诗句，再指名朗读，读出诗句的节奏美。

3、让学生说说诗句中都写了哪些景色。

4、提出读不懂的词语，大家互相解决。

5、说说诗句表达的情感，用自己的话说说诗句的意思。

6、背诵诗句。

7、拓展：读描写春雨的古诗。

六、布置作业：

1、准备习作材料。

2、交流阅读平台内容，写一份感悟。

附板书设计：

语文百花园一

隔音符号、词语辨析、拓展交流、阅读平台、积少成多

教学反思：

30

《语文百花园一

》教学设计

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

《语文百花园课

型

一》

1. 会组织语言，运用语言；明确自己的观点，增加学生的语言积累。。

2.学会倾听、点评，训练学生的口语表达能力。

会组织语言，运用语言；明确自己的观点。

.学会倾听、点评，训练学生的口语表达能力。

教师准备：课件

学生准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

整理复习

案

序

第

二

课时

教 学 过 程

一、活动准备

1、导语：同学们，你头脑中肯定有很多神话小故事或者美丽

的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，让我们以“我

喜爱的神话、传说故事“为话题，开展一次演讲活动吧。

2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

3、提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，想清楚喜欢的理

由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提

纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并

把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比

喻、对比、设问等表达方法。

（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们

为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。

4、提出评价要求：

31

个人分析与修改

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心演讲。

（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。

（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1、各小组推荐演讲人。

2、学生演讲，评价。

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。】

三、活动总结

1、评比最佳演讲者。

2、小结：通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇特点。

四、作业：

准备作文

附板书设计：

口语交际

讲自己喜欢的童话故事或寓言故事

32

教学反思：

《语文百花园一》教学设计

课

题

《语文百花园课

型

一》

1.

编写一篇科幻故事。

教学目标

2.学习列一个简单的提纲，根据提纲把想象的故事写清楚、完整。

3.在故事中把自己的情感和要说明的道理表达出来。

4.自改习作，并和同学交换修改。

教学重点

教学难点

课前准备

1.

学习列一个简单的提纲，根据提纲把想象的故事写清楚、完整。

2.在故事中把自己的情感和要说明的道理表达出来。

自改习作，并和同学交换修改。

教师准备：课件

学生准备：选取自己喜欢的一篇科幻故事。

整理复习、案

序

习作

第三、四课时

教 学 过 程

个人分析与修改

33

一、导入：

1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

2、学生讲述。

3、让学生谈一谈听后的感受。

4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不

同？（小组交流）

二、讨论交流

我们应该怎么写好科幻故事呢？

1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不

可能发生的事是否可以写？为什么？

2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎

样写出自己的真情实感？

3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？

【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。

然后想想哪些是重点情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致

描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】

4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个

什么名字。

三、习作要求

１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字。

３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

34

４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。

而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

（1）闯进未来科学的时空

幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；科幻需要闯进未来的时间，闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鲜活的人物、离奇的故事情节

故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。

是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。

（3）溶幻想与科学色彩于一炉。

科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。

35

编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。

四、读写结合

出示例文《时间控制器》，思考：

（1）作者因什么想到了时间控制器？

（2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？

（3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？ 五、选材建议

要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内，发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。 六、动笔写作

七、交流互改

附板书设计：

编写科幻故事

在故事中把自己的情感和要说明的道理表达出来

教学反思：

36