《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课件配套优秀获奖教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵

灵丘县东河南镇中野窝小学 安玉庭

教学目标

1、学会“孟、陵、鹤”3个字。

2、结合注释读懂诗句的意思，并能试着背下来。

3、想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相别时的思想感情。

4、朗读并背诵课文，默写课文。

教学重难点

1、结合注释读懂诗句的意思。

2、体会诗人的思想感情。

课时安排 一课时

教学过程；

一、复习引入

1、回忆上节课王维的《送元二使安西》。

A、了解送别诗。在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。今天，我们学习另一位唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书）

B、交流诗人李白的有关信息。

请学生各用一句话介绍他所了解的李白（李白的《赠汪伦》也是一首送别诗）

2、理解诗中的题目的意思。

⑴、读题，从题目看，你读懂了什么？还有什么不懂的？ A、简介黄鹤楼：在湖北武汉黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去。湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。（出示图片）

B、了解孟浩然，唐著名诗人，作有《春晓》。

⑵、学习三个生字：“孟、陵、鹤”

这首诗的题目有三个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？

二、学习新课

1、自主学习

⑴、自由读诗，画出不认识的字和不理解的词语，借助文中注释、工具书，联系上下文尝试解决。

⑵、初读诗句，注意节奏

A、随机纠正字音。 B、怎样才把这首诗的节奏美读出来呢? （出示划有节奏的诗句）

⑶、小组合作，试着说说诗意，提出自己不理解或感兴趣的地方。

2、交流分享

3、展示点拔

（1）学习前两行诗句。

A、指名说诗句意思。

B、师：你从这两行诗句中你看到了什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？

（通过多幅三月美景图片带学生进入诗中所描绘的情景之中）

（2）学习后两行诗句。

A、指名说诗句意思。

B、此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想，说一说。

师：孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。

可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然，是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。

过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！谁来读读，指名读。你的眼里有孤帆了。谁再来读？眼中只有孤帆了，能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。很好，范读，再来一遍。齐读。

C．“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？

不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。

D．深入体会惜别之情。

送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）能否用上我们积累过的送别诗来送送孟浩然？（莫愁前路无知已，天下谁能不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。）

师：是啊！人虽分，情永在，这两句诗写出了诗人目送朋友远去的情景，抒发了朋友之间怎样的感情？（板书：依依惜别）

是啊，相见时难别亦难，让我们带着这份情感，再把这诗读一读吧。

三、布置作业

课下，背诵默写这首诗，可以搜集送别的古诗读一读，背一背；还可以把这首古诗改编成一篇小故事，好吗？下课。

板书设计： 湖北 黄鹤楼 依

依 江苏

[西] 惜

别 广陵（扬州）

[东]