11 成长教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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11 成长教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：11 成长教学设计(第二课时)

正文

11《成长》

【教学目标】

1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于自身成长的道理。

2.有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

3.抓住课文的重点的部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

【教学重点】

抓住课文重点，体会作者要表达的思想感情。

【教学难点】

通过课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力。

【教学过程】

一、激趣导入

每个人都会经历从小到大的成长过程。健康成长，最后成才，在自己的事业上取得成功，这是每个人最美好的愿望。今天，我们学习课文《成长》，看看课文为我们讲述了一个怎样的故事，我们从中能得到什么启发。

二、自读课文，自学生字

1.自由读课文，找出文中的生字新词。

2.借助工具书，自学生字词。

3.检查生字读音。（教师可以通过多种形式检查。）

4.分析个别难写字的字形，如“诞”等。

5.查字典并联系上下文理解词义。

报酬：由于使用别人的劳动、物件等，而给别人的钱或实物。

恍然大悟：恍然，突然清醒的样了；悟，明白。形容一下子明白过来。

漫不经心：漫，随便。随随便便，不放在心上。

嘀咕：小声说，私下里说。

纷纷扬扬：（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。

穿戴：穿的和戴的（衣帽、首饰等）。

听：英文tin的音译。马口铁罐。也用作马口铁罐装物品的量名。如：一听香烟、一听饼干。

三、合作探究

1.课文是写谁的成长故事？他是怎样的孩子？画出有关的句子。

2.为什么说“因为这样更利于他的成长”？

………

（让学生讨论，然后汇报）

第一部分（第一至第六自然段）：写一个叫约翰的意大利小孩儿，每天都到“我”干活的面包店买一根香肠和一听可乐，“我”以为父母不喜欢他，或是他家的经济情况不好。

第二部分（第七至第十三自然段）：写“我”在一个大雪天看到约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，并知道他每月可以拿到八十元的报酬，但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，约翰的父母从小培养约翰的生活能力的做法，更有利于他的成长。

3.填一填

听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好,也许______,也许_________. 4.教师点拨

这时候，我才恍然大悟：约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更有利于他的成长。

为什么说“这样更有利于他的成长”？你同意这个看法吗？

四、巩固

1、学完课文，今后写人的文章可以从（）、（）、（）和心理活动进行描写。

2、谈谈你对“这更利于他的成长”这句话的理解。

——————————————————————————

3、造句

。

漫不经心______________________________________________。

自言自语_______________________________________________。

五、我的收获

1. 我能流利地朗读课文。

2. 我能根据课文内容做笔记。

3. 我能用自己的话叙述课文内容。

……

课后反思：

资料摘要

11 成长教学设计(第二课时)

11 成长教学设计(第二课时)

正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：11 成长教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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