成数教案1

《成数》教学设计

教学内容： 新人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容 教材分析：

本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！ 学情分析： 1、大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。 2、绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。

3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标： 知识和技能： （1）明确成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数。

（2）正确解答有关成数的生活实际问题，提高学生的解决实际问题的能力。

过程与方法

： 经历成数的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的学习方法。

情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。 教学重点：

能应用成数进行生活中简单问题的有关计算。

教学难点：

理解成数应用题的真正所求，并能快速将其转化为简单的百分数问题。

教学过程：

一、谈话导入：

1、师：同学们，你们有见过农民伯伯们秋收吗？如果这一年风调雨顺，我们的农民伯伯就会有一个大丰收，但是如果这一年发生了旱灾或洪灾，我们的农民伯伯的收成相应地就会减少。大家知道吗？我们的农民伯伯常常会用成数来表示农业收成。如果这一年的收成比上一年多，那么他们就会开心说这一年增产了几成;如果这一年的收成比上一年少，那么他们就会叹气说这一年减产了几成。那么增产几成究竟是增产了多少呢？减少了几成又是减产了多少呢？

2、课件出示图片：今年我省油菜籽比去年增产了二成，二成是多少呢？这节课我们就来认识成数。师板书课题：成数

二、探究新知：

1、生自学课本9页1-3自然段。

课件出示自学要求：（1）什么是成数？

（2）填一填：一成=十分之（

）=（

）%

三成五=十分之（

）=（

）%

(

)成=十分之四=(

)%

(

)成=十分之（

）=25% 2、生个别汇报，师板书：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。几成表示十分之几，即百分之几十。

3、生举例说说你在哪儿还听过成数。生自由回答。

4、课件出示课本例2,某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（1）分析题意：师：节电二成五，怎么理解？题中的关键句是哪一句话？单位“1”的量是

谁？

（2）学生独立解答。

（3）两生板演两种方法，并说思路。

5、课件出示教材第9页“油菜花”主题图。假设我省今年的油菜籽的产量为2400kg,那么大家能算出我省去年的油菜籽产量吗？

（1）今年我省的油菜籽比去年增产两成还可以怎么说？

（2）现在我们把成数问题转化成了我们以前学过的百分数应用题，你能说说解决这类问题的步骤吗？

（3）学生分析题。

（4）自己独立解答，一生板演，其余自练。

三、巩固练习：

课件出示练习题：

一、填空：

1、今年某旅游区接待的游客比去年增加了两成，今年接待的游客是去年的（

）%。

2、一台电视机售价是进价的120%，相当于加价（

）成出售。

3、某超市本月的营来额比上月增加了三成，本月的营业额是上月的（

）%。

4、一包薯片的包装上面写着“加量不加价，比原包装增加了三成。”这是是把（

）看作单位“1”，（

）是（

）的30%。

二、判断：

1、成数表示两数之间的倍数关系。

（

）

2、某县今年蔬菜比去年增产四成，这里把去年的产量看作单位“1”。

（

）

3、五成八改写成百分数是5.8%。

（

）

4、今年收成比去年增产三成，就是说今年收成是去年的30%。

（

）

三、变式题：

一个果园去年产了4500千克苹果，今年由于病虫害只产了3600千克。今年比去年减产几成？

（1）生读题，说说问题问的是什么？

（2）生独立解答，汇报时说解题思路。

四、全课总结：

以前，我们通常将农业收成的情况用“成数”来描述。现在“成数”已广泛应用于表示各行业的发展情况变化，所以学习成数这一概念，对于我们来说是缺一不可的一课，成数的概念和折扣类似，几折代表百分之几十，而几成也代表百分之几十。