冰融化了第二课时教案

《冰融化了》教学设计

教学目标 科学概念

1.当环境温度高于0℃,冰的温度升至0℃时开始融化;冰在融化过程中,温度会长时间保持在0℃,直至完全融化成冰。

2.冰在融化过程中,要从周围吸收热量,热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法: 1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3.设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

情感、态度、价值观

1.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得更多的发现。

2.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重点：

经历冰融化成水的过程中现象的观察

。

教学难点：

探究促进冰融化的因素。

教学过程 探究活动一：观察冰的融化

1.师:上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰,那么固态的冰能够重新变成液态的水吗?猜一

猜冰在多少摄氏度能够变成水呢? 2.学生根据已有生活经验做出预测。

3.然后让学生测量教室内的室温,(目的让学生明白室内的温度比冰块的温度高得多,为后面学生测量冰的融化时的温度和加快冰的融化的方法做铺垫) 4.师:你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗?这节课让我们一起亲自来做一做。板书:冰融化了

引导学生设计实验方案 5.师:我们要怎么来观察呢?(先让学生分小组讨论:设计一个观察冰融化过程的实验方案。教师再从实验器材、实验步骤、实验记录、注意事项等方面设计有层次的问题引导学生说出实验步骤)。引导学生设计实验记录单,学习科学使用实验记录单记录实验过程中观察到的现象和数据,并学习利用这些实验现象和数据进行分析得出结论的方法。

6.引导学生弄清观察过程中应注意的问题。

(1)把冰块放入烧杯内,用温度计测量冰块的温度,方法:把温度计下端放入冰块中间,中途不得拿出来离开冰面,并记录冰块的温度。

(2)让冰块自行融化。在冰块融化的过程,按均匀的时间间隔测量温度如:1分钟、2分钟、3分钟……。

(3)当冰块完全化成水时,记录温度计上的读数。

7.教师设置悬念,安排另外测试任务:

(1)在测量烧杯内冰块融化时的温度时,同时测量烧杯外壁周围空气的温度,并记录在记录表上。(设疑:为什么让同学们测量烧杯外壁周围空气的温度呢?)

(2)测量烧杯壁外空气的温度时应注意温度计距离烧杯中下部外壁5毫米左右,测量时位置保持不变。

(3)小组分工合作。

学生分组实验探究 8.师:方法知道了之后,我们就来测量一下吧,同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度,每隔1分钟测一次,把数据记录在《冰块融化时的温度记录表》和《冰块融化时烧杯外壁空气温度记录表》),教师重点巡回指导学生测量烧杯外壁周围空气温度的方法。

分组汇报交流，探究冰融化的条件 9.汇报交流。

(1)观察到的现象:在周围环境的温度超过0℃时,冰就开始融化,冰在融化过程中温度开始一直在0℃,冰块周围的空气温度下降了。

(2)师:冰融化时烧杯外空气的温度下降了,说明了什么?(冰块融化时吸收了周围空气中的热量。) 探究活动二：加快冰的融化 1.师:我们刚才观察了冰的融化过程,你有办法让冰融化的更快一点吗?

2.学生讨论方法。

3.师:方法都讨论好了吧?(放在温度高的地方、在太阳下晒、用手捂热、用嘴巴吹热气、放在窗台上、放在常温的水中、放在桌面上……) 4.各组讨论准备用哪种方法加快冰的融化,并设计一个简单地加快冰融化的实验方案。

分组用不同的的方法加快冰的融化竞赛

评论 5.老师给每个小组准备了一块大小一样的冰,放在同一种透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量,记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

汇报交流，探究原因

评论 6.学生实验后汇报交流。(预设:在冰融化的过程中,可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。) 7.师:通过刚才的观察,你能说说是什么使冰的状态发生了变化? (预设:热量是使物质状态发生变化的重要因素。) 拓展延伸，解决生活中的问题 1.师:通过本节课的学习,你有什么收获吗? 板书:冰(固态) 水(液态) 2.师:在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗?(如水珠是从哪里来的等?)

3.让同学们说一说日常生活中哪些地方用到了加快冰融化的方法?(放在冰箱中的肉需要解冻,先让学生说一说怎样解冻,然后告诉同学们正确的解冻方法) 板书设计:

冰融化了

融化

冰(固态)————水(液态) 吸收热量